اثر توان بخشی شناختی کارکردهای اجرایی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: نخستین کنگره ملی دانشجویی علوم شناختی
- کد COI اختصاصی: NSCC01_067
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 489
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر توان بخشی شناختی کارکردهای اجرایی بر اهمال کاری تحصیلی آموزان می باشد. این مطالعه با طرح نیمه آزمایشی با گروه آزمایش و مقایسه انجام شد. تعداد ۱۵۰ دانش آموز دختر پایه هشتم تا یازدهم منطقه دو تهران که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ مشغول به تحصیل بودند. به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی پاسخ دادند، سپس از میان آنان، ۳۰ نفر از دانش آموزان با اهمال کاری تحصیلی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و مقایسه جای دهی شد. آزمودنی های گروه آزمایش آزمون های برو نرو، آزمون واژه- رنگ استروپ، طبقه بندی کارت های ویسکانسین و ان بک را تکمیل نمودند. سپس اعضای گروه آزمایش تحت توان بخشی شناختی کارکردهای اجرایی به مدت ده جلسه ۶۰ دقیقه ای با بسته توان بخشی آرام قرار گرفته و به گروه مقایسه نیز بروشورهایی با محتوای اهمال کاری تحصیلی و پیامدهای آن ارائه گردید. پس از اتمام توان بخشی شناختی هر دو گروه مجددا پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی را تکمیل نمودند و فاصله زمانی دو هفته پس از اتمام توان بخشی شناختی در مرحله پیگیری مجددا به پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی پاسخ دادند. داده ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که توان بخشی شناختی در گروه آزمایش موجب بهبود عملکرد کارکردهای اجرایی در آزمودنی های گروه آزمایش شده است. توان بخشی شناختی و آگاه سازی دانش آموزان هر دو منجر به کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان شده و اثر مداخله توان بخشی شناختی در گروه آزمایش در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگری نشان دهنده کاهش اهمال کاری تحصیلی است در حالی که اثر زمان در گروه مقایسه معنادار نیست.کلیدواژه ها
توان بخشی شناختی، بسته توان بخشی شناختی آرام، اهمال کاری تحصیلی، نوجوانانمقالات مرتبط جدید
- مقایسه عوامل انعقادی خون به دنبال استرس حاد صوتی در موش های تمرین کرده با شدت های مختلف تمرینی
- پیش بینی اعتیاد به اینترنت بر اساس گرایش به رفتارهای پرخطر، مدل زیستی شخصیت کلونینجر و خودکنترلی
- رابطه بین انگیزش شغلی معلمان با میزان رشد اجتماعی و عاطفی دانشآموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهر روانسر
- اثربخشی آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه بر مشکلات رفتاری و هیجانی و کیفیت رابطه والد-فرزند در مادراندارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی
- ذهن آگاهی، خودتنظیمی هیجانی و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان: یک مطالعه شبه آزمایشی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.