مریم محسن پور - استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
مونا بطویی آورزمان - دانشگاه الزهرا

یکی از راهکارهای توانمندساز دانش­آموزان در به­کارگیری ریاضی در زندگی روزمره، استفاده از مسائل کلامی است و به دلیل اهمیت این موضوع، در دهه اخیر پژوهش های ایرانی متعددی در این حوزه انجام­ شده که هدف مطالعه حاضر، مرور نقادانه آنها بود. برای این کار، ابتدا از طریق جستجوی جامع در بانک­های اطلاعاتی معتبر در ایران، ۱۳۶ پژوهش شناسایی شد. با لحاظ کردن معیارهای ورود و خروج مطالعات، ۱۹ پژوهش­ در حوزه مسائل کلامی ریاضی در بازه زمانی ۱۳۸۸ تا ۱۳۹۸ شناسایی شدند. در گام بعدی، این پژوهش ها ارزیابی نقادانه شد. یافته ها نشان دادند که رویکرد روشی اکثر این پژوهش­ها، کمی بود و زمینه های پژوهشی عبارت از چالش های دانش آموزان در حل مسئله، تاثیر روش های تدریس نوین، نقش عوامل شناختی-فراشناختی-عاطفی در حل­مسئله کلامی ریاضی، عوامل عصب شناختی و دوزبانگی بودن دانش آموزان در حل مسائل کلامی بودند. در برررسی روش شناسی این پژوهش ها، عامل مهم تهدیدکننده، روایی پژوهش در هر دو رویکرد کمی و کیفی بود.

مسائل کلامی ریاضی, مرور نقادانه, روش شناسی پژوهش