رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و سبک های حل مسئله با اضطراب امتحان
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: ششمین همایش بین‌المللی روانشناسی مدرسه
- کد COI اختصاصی: IEPACONF06_251
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 459
نویسندگان
استادیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی کاویان، مشهد، ایران
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و سبک های حل مسئله بااضطراب امتحان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر مشهد بوده است اضطرابامتحان از مسائلی است که دانش آموزان بسیاری با آن دست به گریبان هستند و عواملمختلفی بر آن تاثیرگذارند، ازجمله خودکارآمدی تحصیلی و سبک حل مسئله دانش آموز.این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها توصیفی و کمی است.جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر مشهد در سالتحصیلی ۹۸ - ۹۹ بودند که شامل ۲۰۰۳۷ دانش آموز دختر می شدند و با استفاده از جدولکرجسی- مورگان و نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تعداد ۳۷۷ نفر به عنوان نمونهپژوهش در نظر گرفته شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خودکارآمدیتحصیلی جینگ و مورگان (MJSES) (۱۹۹۸)، پرسشنامه سبک های حل مسئله هپنر وپترسون (PSI) (۱۹۸۲) و پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی (TAI) (۱۳۷۵) استفادهشده و پا یایی و روایی پرسشنامه ها محاسبه شده است. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده ازآزمون پیرسون و رگرسیون چندمتغیره انجام گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهدبین خودکارآمدی تحصیلی و سبک های حل مسئله با اضطراب امتحان دانش آموزان رابطهمنفی و معنی داری وجود دارد. تاثیر خودکارآمدی تحصیلی روی اضطراب امتحان منفی وتاثیر سبک های حل مسئله روی اضطراب امتحان دانش آموزان منفی به دست آمد که نشاناز تاثیر معکوس خودکارآمدی و سبک حل مسئله روی اضطراب امتحان دارد.کلیدواژه ها
خودکارآمدی تحصیلی، سبک های حل مسئله، اضطراب امتحانمقالات مرتبط جدید
- روایت پژوه ی تجربه مواجهه با افت تحصیلی ناگهانی یکی از دانش آموزان ممتاز در پایه ششم ابتدایی
- بررسی و ارزیابی تاثیر انجمن اولیا و مربیان در بهبود کیفی آموزش در مدارس ابتدایی دخترانه شهرک بزین شیراز
- اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان
- بررسی رابطه هوش هیجانی و مدیریت زمان با بهداشت روانی دبیران دوره متوسطه شهر خرمآباد
- مقایسه تطبیقی نقش بازی های سنتی و دیجیتال در آموزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.