رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و سبک های حل مسئله با اضطراب امتحان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و سبک های حل مسئله بااضطراب امتحان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر مشهد بوده است اضطرابامتحان از مسائلی است که دانش آموزان بسیاری با آن دست به گریبان هستند و عواملمختلفی بر آن تاثیرگذارند، ازجمله خودکارآمدی تحصیلی و سبک حل مسئله دانش آموز.این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها توصیفی و کمی است.جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر مشهد در سالتحصیلی ۹۸ - ۹۹ بودند که شامل ۲۰۰۳۷ دانش آموز دختر می شدند و با استفاده از جدولکرجسی- مورگان و نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تعداد ۳۷۷ نفر به عنوان نمونهپژوهش در نظر گرفته شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خودکارآمدیتحصیلی جینگ و مورگان (MJSES) (۱۹۹۸)، پرسشنامه سبک های حل مسئله هپنر وپترسون (PSI) (۱۹۸۲) و پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی (TAI) (۱۳۷۵) استفادهشده و پا یایی و روایی پرسشنامه ها محاسبه شده است. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده ازآزمون پیرسون و رگرسیون چندمتغیره انجام گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهدبین خودکارآمدی تحصیلی و سبک های حل مسئله با اضطراب امتحان دانش آموزان رابطهمنفی و معنی داری وجود دارد. تاثیر خودکارآمدی تحصیلی روی اضطراب امتحان منفی وتاثیر سبک های حل مسئله روی اضطراب امتحان دانش آموزان منفی به دست آمد که نشاناز تاثیر معکوس خودکارآمدی و سبک حل مسئله روی اضطراب امتحان دارد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، سبک های حل مسئله ، اضطراب امتحان