بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر مبنای تئوری حمایت اجتماعی در کاهش استرس درکشده و ارتقاء مهارتهای ارتباطی دانشآموزان پسر مقطع دبیرستان شهر همدان
عنوان مقاله: بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر مبنای تئوری حمایت اجتماعی در کاهش استرس درکشده و ارتقاء مهارتهای ارتباطی دانشآموزان پسر مقطع دبیرستان شهر همدان
شناسه ملی مقاله: JR_JECH-3-4_006
منتشر شده در در سال 1395
شناسه ملی مقاله: JR_JECH-3-4_006
منتشر شده در در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:
نرگس نوری - موسسه آموزش عالی سلامت خاش، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان،ایران.
بابک معینی - مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت و گروه بهداشت عمومی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
علی قلعه ای ها - مرکز تحقیقات اختلالات رفتاری و سوء مصرف مواد، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
جواد فردمال - مرکز تحقیقات مدلسازی بیماریهای غیر واگیر و گروه آمار زیستی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
ایرج ضاربان - مرکز تحقیقات ارتقای سلامت، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران.
خلاصه مقاله:
نرگس نوری - موسسه آموزش عالی سلامت خاش، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان،ایران.
بابک معینی - مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت و گروه بهداشت عمومی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
علی قلعه ای ها - مرکز تحقیقات اختلالات رفتاری و سوء مصرف مواد، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
جواد فردمال - مرکز تحقیقات مدلسازی بیماریهای غیر واگیر و گروه آمار زیستی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.
ایرج ضاربان - مرکز تحقیقات ارتقای سلامت، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران.
سابقه و هدف: تحقیقات نشان داده است که 80 درصد موفقیت افراد مربوط به مهارتهایی است که به نوعی با هوش هیجانی در ارتباط میباشد؛ بنابراین مطالعه حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر مبنای تئوری حمایت اجتماعی در کاهش استرس درکشده و ارتقاء مهارتهای ارتباطی دانشآموزان پسر دبیرستانی شهر همدان انجام شد.
مواد و روشها: در این مطالعه مداخلهای، 100 دانشآموز پسر دبیرستانی بهصورت تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل (هر گروه 50 نفر) تقسیم شده بودند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه حمایت اجتماعی (Social Support Scales: SSS)، هوش هیجانی Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test، مهارتهای ارتباطی Communication Skills Inventory و پرسشنامه استرس درکشده Perceived Stress Scale بود. برنامه مداخلهای شامل پنج جلسه آموزشی جهت دانشآموزان و دو جلسه جهت والدین و مربیان بود که در مدتزمان یک ماه برای شرکتکنندگان گروه آزمون به مرحله اجرا درآمد و دو گروه آزمون و کنترل یک ماه و دو ماه پس از مداخله آموزشی مورد پیگیری قرار گرفتند. دادهها با نرمافزار 16 SPSS، آزمونهای Chi-Square، T زوجی، T مستقل و آنالیز طرح اندازههای تکراری تجزیه و تحلیل گردید.
یافتهها: بعد از اجرای برنامه مداخلهای، اختلاف معنیداری بین میانگین نمرات دانشآموزان در سازههای تئوری حمایت اجتماعی، هوش هیجانی، مهارتهای ارتباطی و استرس درکشده بین گروههای آزمون و کنترل مشاهده گردید (0.05>P).
نتیجهگیری: یافتههای این پژوهش نشان داد آموزش هوش هیجانی بر مبنای حمایت اجتماعی در کاهش استرس و بهبود مهارتهای ارتباطی دانشآموزان مؤثر بوده است؛ بنابراین استفاده از این چارچوب نظری برای طراحی و ارزیابی مداخلات آموزشی پیشنهاد میگردد.
کلمات کلیدی: Communication, Emotional Intelligence, Psychological Social Support, Stress, استرس درکشده؛ حمایت اجتماعی؛ مهارتهای ارتباطی؛ هوش هیجانی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1139699/