بنفشه حسین زاده کلسری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه گیلان
موسی کافی - استاد گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت
عباس ابوالقاسمی - استاد گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت

پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت های فراشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش فعالی و بهنجار انجام شد. جامعه آماری این پژوهش علی- مقایسه ای شامل تمامی دانش آموزان دختر و دپسر مقاطع ابتدایی شهر رشت در سال تحصیلی 98-97 است که تعداد 150 نفر از آنها به روش نمونه گیری تصادفی در سه گروه دارای اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش فعالی و بهنجار جایدهی شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس درجه بندی کانرز فرم معلم (1969)، آزمون اختلال در خواندن شفیعی و همکاران (1387)، پرسشنامه مهارت های فراشناختی اسپرلینگ و همکاران (2001) استفاده شد. تحلیل داده های پژوهش نشان داد که بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش فعالی و بهنجار در مهارت های فراشناختی تفاوت معنی داری وجود دارد (p> 0/001). بدین معنی که در زمینه مهارت های فراشناختی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی کمترین میانگین نمره را به دست آوردند و سپس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری از دانش آموزان بهنجارمیانگین پایین تری کسب کردند. با توجه به نتایج بدست آمده می توان گفت توجه به مهارت های فراشناختی دانش آموزان، به ویژه دانش آموزان دارای اختلال می تواند بر عملکرد تحصیلی آنها تاثیرگذار باشد.

مهارت های فراشناختی، اختلال یادگیری، نقص توجه/ بیش فعالی