ارائه مدلی جهت تعیین راهبردهای تدریسی فراشناخت ساز ادراک شده مورد مطالعه دیدگاه دبیران دوره متوسطه شهر اصفهان

هدف پژوهش حاضرتعیین راهبردهای تدریس فراشناخت سازادراک شده بوده است روش پژوهش توصیفی ازنوع همبستگی بوده است جامعه اماری این پژوهش را کلیه دبیران دوره متوسطه اموزش وپرورش شهراصفهان درسال تحصیلی 1392-93 تشکیل داده اند شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای بوده که بطور تصادفی تعداد 27نفربرای پژوهش انتخاب شدند ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه محقق ساخته است که عبارتنداز:پرسشنامه محقق ساخته تعیین راهبردهای تدریس فراشناخت سازادراک شده شامل 24گویه α=0/89 و پرسشنامه محقق ساخته انگیزه یادگیری شامل 12 گویه α=0/86 و پرسشنامه محقق ساخته توسعه تدریس فراشناخت سازادراک شده شامل 14گویه α=0/94 مقیاس همه پرسشنامه ها برحسب طیف پنج درجه ای لیکرت تنظیم تدوین شده اند روایی پرسشنامه ها به لحاظ محتوا تامین شده و برای تامین پایایی پرسشنامه ها ازروش الفای کرونباخ استفاده گردیده است برای تجزیه و تحلیل داده ها ازروش رگرسیون چندگانه گام به گام ومدل معادله های ساختاری بااستفاده ازبرنامه نرم افزاری لیزرل استفاده شده است بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد بین مولفه های سه گانه فراشناختی دانش متغیرهای شخصی دانش متغیرهای تکلیف وظیفه دانش متغیرهای راهبردی و توسعه تدریس فراشناخت سازادراک شده رابطه معناداری وجود دارد انگیزه یادگیری رابطه بین مولفه های سه گانه فراشناختی را باتوسعه تدریس فراشناخت سازادراک شده واسطه گری می کند

کلیدواژه ها:

فراشناخت سازادراک شده ، انگیزه یادگیری