تاثیر آموزش راهبردهای مدیریت رفتار خود بر بهبود عملکرد انجام تکالیف دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

یادگیری یک امر مهم و سرنوشت ساز در زندگی هر فرد است. این امر از لحظه تولد و حتی قبل از آن، آغاز می شود. ولی از زمان ورود به مدرسه اهمیت فوق العاده ای پیدا می کند. خصوصا یادگیری خواندن و نوشتن از اهمیت بیشتری برخوردار است. در این میان افرادی وجود دارد که در امر یادگیری آن دچار مشکل هستند. این کودکان از وضعیت جسمانی و هوش بهنجار برخوردارند، به خوبی صحبت می کنند، با دیگران ارتباط برقرار می کنند و از مهارت های خودیاری برخوردارند ولی عملکرد تحصیلی آنها با آنچه که انتظار می رود، تفاوت چشمگیری دارد (شکوهی یکتا، ۱۳۸۵). هوش کودکان با مشکلات یادگیری معمولا عادی است این کودکان سخت تلاش می کنند تا از برنامه های آموزشی پیروی نمایند، تمرکز داشته باشند و در خانه و مدرسه به نحوه پسندیده ای رفتار کنند. اما متاسفانه با وجود سعی و تلاش بسیار باز در انجام تکالیف درسی ناموفق عمل کرده و شکست می خورند (رجبی و همکاران، ۱۳۹۱). تکالیف مدرسه ای از مهم ترین فعالیت های بعد از مدرسه است این فعالیت ها به مجموعه وظایفی که، برای دانش آموزان توسط معلم مدرسه تعیین می شوند و بایستی در زمان تعطیلی کلاس های درسی انجام گردند اطلاق می-شوند (کوپر، ۱۹۸۹، به نقل از امین زاده و سرمد، ۱۳۸۸). پژوهشگران معتقدند که تکالیف مدرسه فرضی در اختیار دانش آموزان می گذارد تا تمرین بیشتری درباره مفاهیم ارائه شده در کلاس داشته باشند.

کلیدواژه ها:

ناتوانی های یادگیری ، راهبرد خودمدیریتی ، عملکرد انجام تکلیف.