ارزشیابی برنامه های آموزش علوم پزشکی با رویکرد تحقیق ارج گزار: یک مطالعه مروری

زمینه و هدف: هدف نهایی از ارزشیابی برنامه های آموزشی پیشرفت در جهت توسعه افراد و سازمان است. نیل به این هدف، نیازمند روش های ارزشیابی آموزشی با رویکرد سیستماتیک نسبت به همه اجزای دخیل برنامه است. روش بررسی: در این مطالعه مروری که از نوع Overview می باشد، کلیدواژه های Appreciative Inquiry Approach، Program Evaluation،Medical Education در پایگاه های اطلاعاتی شامل Medline, EMBASE, Web of Science, Scopus در بازه زمانی سال ۲۰۱۰ تا ماه مارچ سال ۲۰۲۱ مورد جستجو قرار گرفت. پس از حذف موارد تکراری و با در نظر داشتن ارتباط مستقیم مقالات با هدف مطالعه، مقالاتی که به طور تمام متن در دسترس بود، بررسی گردید. یافته ها: در جستجوی منابع، تعداد ۱۷۰ مقاله یافت شد که ۱۵ مقاله مورد بررسی نهایی قرار گرفتند. از نتایج حاصل از بررسی مطالعات مراحل رویکرد پرسشگری با نگاه مثبت برای ارزشیابی و توسعه برنامه های آموزشی علوم پزشکی استخراج شدند.نتیجه گیری: رویکرد پرسشگری با نگاه مثبت همچنان که به ارزشیابی برنامه های آموزش علوم پزشکی می پردازد، با ارتقای ظرفیت های فردی و سازمانی موجب توسعه شخصی، سازمانی و اجتماعی در دانشگاه های علوم پزشکی نیز می گردد.زمینه و هدف: هدف نهایی از ارزشیابی برنامه های آموزشی پیشرفت در جهت توسعه افراد و سازمان است. نیل به این هدف، نیازمند روش های ارزشیابی آموزشی با رویکرد سیستماتیک نسبت به همه اجزای دخیل برنامه است. روش بررسی: در این مطالعه مروری که از نوع Overview می باشد، کلیدواژه های Appreciative Inquiry Approach، Program Evaluation،Medical Education در پایگاه های اطلاعاتی شامل Medline, EMBASE, Web of Science, Scopus در بازه زمانی سال ۲۰۱۰ تا ماه مارچ سال ۲۰۲۱ مورد جستجو قرار گرفت. پس از حذف موارد تکراری و با در نظر داشتن ارتباط مستقیم مقالات با هدف مطالعه، مقالاتی که به طور تمام متن در دسترس بود، بررسی گردید.

کلیدواژه ها:

رویکرد تحقیق ارج گزار ، ارزشیابی برنامه ، تئوری سیستمی ، آموزش پزشکی