بررسی تاثیر تربیت شنوایی مغز به محرک های گفتاری در کودکان مبتلا به نارسایی خواندن

پژوهش حاضر به منظور بررسی اختلال یادگیری نارساخوانی بود. روش پژوهش حاضر روش مروری است. خواندن یکی از اساسی ترین مهارت های مورد نیاز در عصر حاضر است. بدیهی است که بروز اختلال در آن میتواند مشکالت زیادی را برای فرد مبتلا ایجاد کند. نارساخوانی بیشترین درصد دانش آموزان ناتوان یادگیری را به خود اختصاص می دهد؛ از این رو مطالعه حاضر باهدف بررسی اختالل یادگیری نارساخوانی انجام شد. روش دیویس به درک این موضوع که نارسا خوانی به علت آسیب یا ضایعه مغزی نیست، بلکه یک نارسایی ادراکی است کمک می کند. کودکان نارساخوان می توانند ادارک های حسی خود را ناخودآگاه تغییر دهند و این توانایی اغلب در رشد مهارت های تحصیلی مناسب، تاثیر زیادی دارند. هدف کابردی این پژوهش نیز این بود که اطلاعات کافی در مورد کودکان نارساخوان به والدین و آموزگاران بدهد.با ثبت پاسخ شنوایی ساقه مغز به هجای گفتاری /دا/ قبل و بعد از برنامه تربیت شنوایی، عملکرد ساقه مغز شنوایی در کودکان نارساخوان در مقایسه با کودکان با یادگیری هنجار، با هدف مطالعه پردازش های شنوایی پایین-بالا، مورد بررسی قرار گرفت. پاسخ شنوایی ساقه مغز (ABR) با ارایه دو محرک کلیک و همچنین هجای ساختگی /دا/ با دیرش ۴۰ میلی ثانیه، انجام شد، و میانگین زمان تاخیر، فاصله بین امواج (IPL) و دامنه امواج کلیک ABR و همچنین میانگین زمان تاخیر و دامنه امواج آغاز و پایان (V، A و O) ABR گفتاری (sABR) مورد تحلیل قرار گرفت. در بخش دوم مطالعه، پس از انجام برنامه تربیت شنوایی روی ۱۶ کودک نارساخوان، تاثیر مداخله حاضر با مقایسه نتایج sABR قبل و پس از درمان، مورد بررسی قرار گرفت. نتیجه گیری: در کودکان نارساخوان، نقایص احتمالی در پردازش زمانی تحریکات شنوایی در ثبت ABR با هر دو محرک غیر گفتاری (کلیک) و گفتاری (هجای /دا/)، تاثیر داشت. به نظر می رسد کودکان نارساخوان در رمزگردانی زمانی محرک گفتاری، نقص قابل توجهی نشان می دهند، و احتمالا در تمایز همخوان های مختلف از یکدیگر، عملکرد ضعیف تری دارند. بهبود زمان تاخیر امواج آغاز sABR پس از برنامه تربیت شنوایی، به نقش راه های عصبی ساقه مغز در پردازش محرکات گفتاری، و پاسخگویی این ساختار به برنامه های مداخله شنوایی به واسطه رخداد شکل پذیری عصبی، اشاره دارد

کلیدواژه ها:

نارساخوانی ، خواندن ، دقت ، سرعت ، اختلال یادگیری ، ساقه ی مغز