اثربخشی آموزش علوم با رویکرد STEM بر مهارت حل مسئله دانش آموزان

در پژوهش حاضر، به بررسی اثربخشی آموزش علوم با رویکرد STEM، به روش ترکیبی (حضوری-مجازی)، بر مهارت حل مسئله دانش آموزان دوره متوسطه اول در مبحث انرژی پرداخته شده است . این پژوهش ، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه است . جامعه آماری این پژوهش ، کلیه دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می باشد که به روش نمونه گیری در دسترس، تعداد ۷۰ دانش آموز در دو گروه ۳۹ و ۳۱ نفره به عنوان آزمودنی انتخاب شدند. ابزار پژوهش ، پرسشنامه استاندارد مهارت حل مسئله هپنر و پترسون(۱۹۸۸) می باشد. ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه ۸۸/۰ محاسبه شد که بیانگر پایایی سوالات است . داده ها گردآوری شده با استفاده از نرم افزار ۱۹ SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. جهت بررسی فرضیه پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردیده است . بررسی فرضیه پژوهش نشان می دهد که آموزش ترکیبی علوم با رویکرد STEM نسبت به رویکرد متداول، بر مهارت حل مسئله دانش آموزان تاثیر معنادار و مثبت بیشتری دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش علوم ، رویکرد STEM ، آموزش ترکیبی ، مهارت حل مسئله