تفاوت بین مولفه های خشم و کیفیت ارتباط معلم- دانش آموز در دانش آموزان قلدر و بهنجار

بر اساس پژوهش ، بسیاری از ویژگی های هیجانی، شناختی و رفتاری دانش آموزان قلدر، ازدیگران، متفاوت بوده است. در این راستا، این پژوهش، با هدف تعیین تفاوت مولفه هایخشم و کیفیت ارتباط معلم - دانش آموز در دانش آموزان قلدر و بهنجار انجام گرفت.جامعه ی آماری پژوهش، شامل کلیه ی دانش آموزان مقطع متو سطه ی دوره دوم ناحیه سهتبریز به تعداد ۱۲۴۵۰ نفر بود که از آن به روش هدفمند ، ۶۰ نفر دانش آموز قلدر و ۶۰ نفردانش آموز بهنجار انتخاب شد. ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق، شامل پرسشنامه یخشم چند بعد ی مدرسه توسط بومن و همکاران (۲۰۰۶)، پرسشنامه ی کیفیت روابط معلم– دانش آموز توسط مورری و زوواک و پرسشنامه ی قلدری توسط پاچین، هیندوجا (۲۰۰۸)بود. داده ها به روش ها ی t دو گروهی و مانووا، تحلیل شدند. ابتدا با آماره های میانگین وانحراف معیار، داده ها محاسبه شده و سپس با استفاده از روش های پیشرفته ی آماری tدوگروهی و تحلیل واریانس چند متغیره، فرضیه ها مورد سنجش قرار گرفتند. یافته هایپژوهش، نشان داد که بین دانش آموزان قلدر و دانش آموزان بهنجار در خشم و مولفه هایآن و کیفیت ارتباط معلم - دانش آموز و مولفه ها ی آن تفاوت وجود دارد: دانش آموزان قلدر،بیش تر از دانش آموزان بهنجار، خشم و خصومت را تجربه می کنند، کمتر از دانش آموزانبهنجار از سبک مقابله ی سازنده، استفاده نموده و بیشتر از دانش آموزان بهنجار، خشم رابه صورت مخرب، ابراز می کنند. دانش آموزان قلدر، نسبت به دانش آموزان بهنجار، ارتباطمعلم – دانش آموز ضعیف تر، اعتماد معلم – دانش آموز کمتر و بیگانگی معلم – دانش آموزبیشتری دارند.

کلیدواژه ها:

خشم ، کیفیت ارتباط معلم –دانش آموز ، دانش آموزان قلدر ، دانش آموزا بهنجار