تاثیر مدالیته در آموزش حافظه کاری بر عملکرد توجه کودکان با اختلال نقصتوجه/بیش-فعالی در آزمون CANTAB
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 22، شماره: 2
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 479
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-22-2_004
تاریخ نمایه سازی: 16 دی 1399
چکیده مقاله:
مقدمه: مدالیته و نحوه ارائه اطلاعات، یکی از مداخلهگرهای اثرگذار بر پردازشهای توجهی، حافظه کاری و یادگیری است که گرچه از پشتوانههای نظری محکمی برخوردار است اما در مداخلههای حافظه کاری، کمتر به آن پرداخته شده است. این در حالی است که کودکان با اختلال نقصتوجه و بیشفعالی، در دریافت یکپارچه اطلاعات از سیستمهای دیداری و شنیداری با مشکل مواجهه هستند. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مدالیته و نحوه ارائه اطلاعات در حافظه کاری بر دو انتقال دور و نزدیک از طریق دو خرده آزمون CANTAB انجام شد.
روش کار: این مطالعه در قالب یک طرح آزمایشی ۲۰ جلسهای بر روی ۶۱ کودک با اختلال نقصتوجه و بیشفعالی در گروه سنی ۱۲-۸ سال اجرا و از طریق دو خرده آزمون حافظه کاری دیداری/فضایی و پردازش سریع اطلاعات دیداری انجام گرفت. گروه نمونه شامل چهار گروه آموزش دیداری، آموزش شنیداری، کنترل فعال و غیرفعال بودند. مداخله شامل ۶۰-۴۵ دقیقه آموزش برای گروههای دیداری و شنیداری، ۱۰-۵ دقیقه برای گروه کنترل فعال و نبود مداخله در گروه کنترل غیرفعال بوده است. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری انجام شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که تفاوت معناداری در متغیرهای حساسیت به محرک و سوگیری به پاسخ از آزمون پردازش سریع اطلاعات دیداری و خطای کلی از آزمون حافظه کاری دیداری/فضایی، در هر دو گروه دیداری و شنیداری در پس آزمون وجود دارد، اما در استفاده از راهبرد و زمان واکنش، تفاوت معناداری وجود نداشت.
نتیجهگیری: برنامه آموزش حافظه کاری مدالیته محور، با توجه به تفاوت معنادار بین گروههای آموزش و کنترل اثرگذار بوده است. همچنین نبود تفاوت معنادار بین دو گروه دیداری و شنیداری، از اثر یکسان هر دو مدالیته بر انتقال دور و نزدیک خبر میدهد.
کلیدواژه ها:
Working memory training ، Modality ، Attention deficit disorder with hyperactivity (ADHD) ، آموزش حافظه کاری ، مدالیته ، اختلال نقصتوجه و بیشفعالی
نویسندگان
طلبعه شیخ فندرسکی
دانشجوی دکتری روان شناسی شناختی، گروه روان شناسی شناختی، موسسه آموزش عالی علوم شناختی، تهران، ایران
علیرضا مرادی
استاد روان شناسی بالینی، گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
محمد عفت پناه
دانشیار روان پزشکی کودک و نوجوان، بیمارستان ضیائیان، پردیس بین الملل، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران
میثم صادقی
استادیار سنجش و اندازه گیری، گروه روان شناسی شناختی، موسسه آموزش عالی علوم شناختی، تهران، ایران