تاثیر راهبردهای فراشناختی و تصویرسازی ذهنی بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و رویکرد تصویرسازی ذهنی بر روی انگیزش پیشرفتتحصیلی و عملکرد تحصیلی درس زبان انگلیسی دانش آموزان استعدادهای درخشان پایه سوم (متوسطه دوره دوم) ناحیه یکتبریز بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون چند گروهی انجام شد. نمونه پژوهش شامل 45 دانش آموز از جامعه آماری در دسترس بودند که به روش تصادفی ساده در سه گروه 15 نفری (دو گروه آزمایشی و یک گروهکنترل) جای گرفتند؛ دو گروه از این دانش آموزان طی 5 جلسه در برنامه آموزش راهبردهای فراشناختی و رویکرد تصویرسازیذهنی شرکت کردند. پرسشنامه انگیزش پیشرفت (T.M.A) هرمنس 29 سوالی و 50 لغت از کتاب 504 که در آموزشگاه هایزبان و همچنین تا مقطع سوم برای این دانش آموزان تقریبا تدریس نشده بود، به عنوان پیش آزمون و پس آزمون برای دانشآموزان هر سه گروه استفاده و داده های حاصل از تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد، آموزش فراشناختی و رویکردتصویرسازی ذهنی موجب افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی می شود.

کلیدواژه ها:

انگیزش پیشرفت تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، راهبردهای فراشناختی ، رویکرد تصویرسازی ذهنی