تاثیر آموزش آگاهی واج شناختی بر توانایی آگاهی واجی، خواندن ناکلمه و سرعت خواندن پسران نارساخوان

هدف: هدف پژوهش حاضر، این بود که مشخص کند آموزش آگاهی واج شناختی کدام یک از مهارتهای خواندن پسران نارساخوان را بیشتر افزایش می دهد؟ روش: از بین کلیه دانش آموزان پسر مشکوک به نارساخوانی پایه دوم مقطع ابتدایی شهر ری که در سال تحصیلی ۸۹-۸۸ مشغول به تحصیل بودند، تعداد ۳۰ دانش آموز به صورت هدفمند انتخاب و تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هرگروه ۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات آزمونهای آگاهی واج شناختی، آزمونهای کلامی هوش وکسلر، آزمون خواندن کلمه و آزمون خواندن ناکلمه بودند. از هر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش، آموزش آگاهی واج شناختی را به مدت ۳ ماه دریافت نمودند. یافته های حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش واج شناختی، مهارتهای آگاهی واج­شناختی پسران نارساخوان را افزایش می دهد (۰.۰۰۱P<) و باعث افزایش توانایی سرعت خواندن کلمات دانش آموزان نارساخوان می شود (۰.۰۰۱P<)، همچنین مهارت خواندن ناکلمات دانش آموزان نارساخوان نیز افزایش می یابد (۰.۰۰۱P<). نتیجه گیری: از یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که آموزش آگاهی واج شناختی تاثیر مثبتی در بهبود توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان به ویژه سرعت خواندن آنها دارد.

کلیدواژه ها:

Phonological Awareness ، Dyslexic ، Reading Ability ، آگاهی واج شناختی ، نارساخوانی و توانایی خواندن