فراتحلیل بررسی اثربخشی مداخلات حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه_بیش فعالی و مقایسه حافظه فعال آن ها با کودکان عادی

فاطمه تاکی; مریم شریفی; ماهگل توکلی

فراتحلیل بررسی اثربخشی مداخلات حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه_بیش فعالی و مقایسه حافظه فعال آن ها با کودکان عادی

محل انتشار: مجله عصب روان شناسی، دوره: 5، شماره: 17

سال انتشار: 1398

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 125

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1602777

شناسه ملی سند علمی:

JR_CLPSY-5-17_008

تاریخ نمایه سازی: 24 بهمن 1401

چکیده مقاله:

مقدمه: اختلال نارسایی توجه_بیشفعالی یکی از شایعترین اختلالات مزمن رشدی است که همواره مورد توجه پژوهشگران و درمانگران قرار داشته است. تاکنون پژوهشهای متعددی به منظور ارزیابی و نیز بهبود مشکلات شناختی از جمله عملکرد حافظه فعال در کودکان مبتلا به این اختلال انجام شده است. هدف پژوهش حاضر جمعآوری و ترکیب نتایج این پژوهشها و محاسبه اندازه اثر آنها با استفاده از الگوی پژوهشی فراتحلیل بهمنظور دستیابی به دیدی جامعتر در زمینه میزان تفاوت بین حافظه فعال کودکان مبتلا به نارسایی توجه/بیشفعالی با کودکان سالم و نیز میزان اثربخشی مداخلات انجام شده بر روی آن است. روش:از بین پژوهشهای متعدد انجام شده در این زمینه، ۲۳ پژوهش (۱۰ مقایسه و ۱۳ مداخله) که از لحاظ روششناختی مورد قبول بودند، انتخاب شدند و فراتحلیل بر روی آنها انجام گرفت. ابزار این پژوهش چکلیست فراتحلیل بود. یافته ها: یافتههای فراتحلیل نشان دادند که اندازه اثر مقایسه حافظه فعال در کودکان مبتلا به نارسایی توجه_بیشفعالی با کودکان عادی ۲۱/۱ (۰۰۱/۰>p) و اندازه اثر مداخلات مختلف بر حافظه فعال این کودکان ۸۷/۱ (۰۰۱/۰>p)است. نتیجه گیری: طبق جدول کوهن هر دو اندازه اثر بهدست آمده در این پژوهش در حد بالاست و این تاییدکننده وجود تفاوت بین حافظه فعال کودکان مبتلا به نارسایی توجه_بیش فعالی با کودکان سالم و نیز نشان دهنده موثر بودن مداخلات انجام شده در این زمینه است.

کلیدواژه ها:

فراتحلیل ، اختلال نارسایی توجه_بیش فعالی ، حافظه فعال

نویسندگان

فاطمه تاکی

کارشناس روانشناسی عمومی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

مریم شریفی

دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

ماهگل توکلی

استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

اصغری نکاح، س م، عابدی، ز؛ (۱۳۹۳).بررسی اثربخشی بازیدرمانی مبتنی ...
آقابابایی،س؛ فرامرزی، س.(۱۳۹۴).نفایص حافظه فعال در کودکان با اختلال بیشفعالی_نقص ...
باباپورخیرالدین، ج؛ حکمتی، ع؛ سودمند، م. (۱۳۸۹). مقایسه حافظه ی ...
باغداساریانس، آ؛ گلشنی، ف؛ دربندی، ن. (۱۳۹۲). مقایسه حافظه فعال ...
بهروز سرچشمه، س؛ عاشوری، م؛ انصاری شهیدی، م. (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش ...
پرورش، ن؛ ضیاالدینی، ح؛ عرفانی، ر؛ شکوهی، م. (۱۳۹۳).فراوانی اختلال ...
پورمحمدرضای تجریشی، م؛ عاشوری، م؛ جلیل آبکنار، س؛ به پژوه، ...
دادستان، پ؛ دل آذر، ر؛ علیپور، ا؛ (۱۳۸۹). کنش وریاجرایی ...
جمالی پاقلعه، س؛ عابدی، ا؛ آقایی، ا. (۱۳۹۰). فراتحلیل اثربخشی ...
حاج علیزاده، ک؛ ملک حسینی، س. (۱۳۹۶). اثربخشی نرمافزار پیشبرد ...
خادمی، ح؛ علیزاده، ح؛ اسد زاده، ح. (۱۳۹۳). بررسی و ...
داوری، ر؛ (۱۳۹۴). اثربخشی درمان یکپارچه ی شناختی_رفتاری و حرکتی ...
سلیمانی، ا؛ عباسی، م؛ طغیانی، ا. (۱۳۹۵). اثربخشی آموزش راهبردهای ...
زاغیان، م؛ اصلیآزاد، م؛ فرهادی، ط. (۱۳۹۶). مقایسه نیمرخ حافظه ...
صمیمی، ز؛ رامش، ص؛ تمینی، م. (۱۳۹۵). اثربخشی آموزش حافظه ...
فراهانی، ح؛ عریضی، ح. (۱۳۸۴). روشهای پیشرفته در علوم انسانی. ...
قمری گیوی، ح؛ نریمانی، م؛ محمودی، ه. (۱۳۹۱). اثر بخشی ...
قریبی، ح؛ قلی زاده، ز؛ حکمتی، ل. (۱۳۹۴). تاثیر خود ...
قلیزاده، ز؛ باباپور خیرالدین، ج؛ رستمی، ر؛ بیرامی، م؛ پورشریفی، ...
عاشوری، ج. (۱۳۹۵). تاثیر آموزش نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی (تمرکز، ...
عبدی، ا؛ عربی دانا، ع؛ حاتمی، ج؛ پرند، ا. (۱۳۹۳). ...
علیرضاییمطلق، م؛ علاقبندارد، ج؛ مرادی، ع. (۱۳۸۱). حافظه کلامی و ...
علیرضایی مطلق، م؛ مرادی ع؛ فرزاد، و. (۱۳۸۷). بررسی و ...
علیپور، ا؛ برادران، م؛ ایمانی فر، ح. (۱۳۹۴). مقایسه کودکان ...
محمدی، ز؛ کاظمی، آ؛ رضایی، ا؛ فشارکی، م. (۱۳۹۴). اثربخشی ...
مسیبی، ن؛ میر احمدی، ر. (۱۳۹۶). اثربخشی بازتوانی شناختی رایانهای ...
نجاتی، و؛ بهرامی، ه؛ آبروان، م؛ روبن زاده، ش؛ مطیعی، ...
Abikoff, H., Nissley-Tsiopinis, J., Gallagher, R., Zambenedetti, M., Seyffert, M., ...
Brown, T. E. (۲۰۰۹). ADD/ADHD and impaired executive function in ...
Bussing, R., Mason, D. M., Bell, L., Porter, P., & ...
Castellanos, F. X., Sonuga-Barke, E. J., Milham, M. P., & ...
Dawson, P., & Guare, R. (۲۰۱۸). Executive skills in children ...
Gathercole, S. E., & Pickering, S. J. (۲۰۰۰). Assessment of ...
Kasper, L. J., Alderson, R. M., & Hudec, K. L. ...
Krause-Utz, A., Elzinga, B. M., Oei, N. Y., Paret, C., ...
León-Domínguez, U., Martín-Rodríguez, J. F., & León-Carrión, J. (۲۰۱۵). Executive ...
Martinussen, R., Hayden, J., Hogg-Johnson, S., & Tannock, R. (۲۰۰۵). ...
Melby-Lervag, M., & Hulme, C. (۲۰۱۳). Is working memory training ...
(۲۰۰۹). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the ...
Retz, W., Freitag, C. M., Retz-Junginger, P., Wenzler, D., Schneider, ...
Swanson, H. L., Kehler, P., & Jerman, O. (۲۰۱۰). Working ...
Thorell, L. B., Lindqvist, S., Bergman Nutley, S., Bohlin, G., ...

نمایش کامل مراجع