اثر بخشی آموزس شناختی ـ رفتاری بر اضطراب و اهمال کاری دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی اموزش شناختی ـ رفتاری بر اضطراب و اهمال کاری دانش آموزان بود. بدین منظور 150 نفر از دانش آموز دختر دبیرستان الزهرا منطقه سنگر استان گیلان در سال تحصیلی 1398-1399 به شیوه در دسترس انتخاب شدند. 36 نفر از دانش آموزانی که نمرات اضطراب بالایی داشتند به عنوان آزمودنی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه قرار داده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه اضطراب بک 1990 و اهمال کاری سولومون و راثبلوم 1987 استفاده گردید. اعضای گروه ازمایش در 9 جلسه تحت مداخله شناختی ـ رفتاری قرار گرفتند و این در حالی بود که افراد گروه کنترل، هیچ مداخله ای دریافت نکردند. در پایان از هر دو گروه پس آزمون گرفته و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که این آموزش بر کاهش اضطراب و اهمال کاری اثربخش بوده است.

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی ـ رفتاری ، اضطراب ، اهمال کاری ، دانش آموز