اثر بخشی روش های آموزشی حافظه فعال و راهبردهای مطالعه و یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش اموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر روشهای آموزشی حافظه فعال وراهبردهای مطالعه ویادگیری بربهبودعملکرد ریاضی دانش آموزان می باشد. روش پژوهش ازنوع نیمه آزمایشی می باشد ودراجرای آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. 35 نفرازدانش آموزان(دخترو پسر مدارس مختلط) کلاس پنجم ابتدایی منطقه قائمیه به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شده و به طور تصادفی در هر یک از گروه های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند . شرکت کننده های گروه ها ی آزمایشی به مدت 12 جلسه آموزش دریافت کردند. گروه کنترل نیز همزمان به برنامه های عادی کلاس خود ادامه دادند . پیش آزمون ریاضی محقق ساخته قبل از شروع آموزش اجراشد وپس از پایان جلسات آموزشی از پس آزمون ریاضی محقق ساخته به منظور بررسی تغییرات ایجاد شده، استفاد ه شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که نمره های دانش آموزان گروههای آزمایشی حافظه فعال وراهبردهای مطالعه ویادگیری در پس آزمون ریاضی با تفاوت معناداری بالاتر از گروه کنترل است واین روشها از نظر میزان اثربخشی بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان، تفاوت معناداری ندارند

کلیدواژه های اثر بخشی روش های آموزشی حافظه فعال و راهبردهای مطالعه و یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش اموزان:

حافظه فعال ، راهبردهای مطالعه و یادگیری ، عملکردریاضی