مقایسه تاثیر دو روش سخنرانی و کلاس وارونه بر میزان یادگیری، ماندگاری اطلاعات و رضایت دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی اصفهان 1398

زمینه و هدف:ضرورت استفاده از روش های نوین آموزشی با توجه به تغییرات سریع نیازهای جوامع احساس می شود. پژوهش حاضر، با هدف مقایسه تاثیر دو روش سخنرانی و کلاس وارونه بر میزان یادگیری، ماندگاری اطلاعات و رضایت دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی اصفهان 1398 انجام گرفت.روش کار:در این مطالعه نیمه تجربی دو مرحله ای ، 44 نفر از دانشجویان اتاق عمل دانشکده پرستاری و مامایی اصفهان در سال 1398 که واحد بی هوشی را اخذ کردند، بعد از کسب رضایت در دو گروه کلاس وارونه 22 نفر و سخنرانی 22 نفر قرار گرفتند. داده ها با پرسشنامه های محقق ساخته ی یادگیری و رضایت که روایی و پایایی آنها تایید شده بود، جمع آوری گردید. سپس، داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 16 و آزمون های توصیفی و تحلیلی با سطح معنی دار 05/P0 < مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: بر اساس نتایج، اختلاف معناداری بین میانگین نمرات گروه های سخنرانی 99/1±21/16 64/2±90/12 و کلاس وارونه در آزمون اول 83/0±85/18 001/0

کلاس وارونه در یادگیری و به یادآوری مطالب عملکرد بهتری از خود نشان دادند. بعلاوه، میانگین رضایت دانشجویان کلاس وارونه 82/17±44/169 بیشتر از گروه سخنرانی 57/17±56/115 بود 05/0< P .نتیجه گیری:مقایسه نتایج آموزشی کوتاه مدت و بلندمدت دو روش آموزشی نشان داد که یادگیری، یادآوری مطالب و میزان رضایتمندی در روش آموزشی کلاس وارونه نسبت به روش سخنرانی بیشتر بود.

کلیدواژه ها:

روش سخنرانی ، کلاس وارونه ، یادگیری ، رضایت ، دانشجویان اتاق عمل