فریبا حیدری - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
محمد شمسیان - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
الهام پورسرخوش طزرجانی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد،ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده در بین مادران کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و مادران دارای کودکان عادی بود جامعه آماری پژوهش کلیه مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خواندن و مادران کودکان عادی بود که فرزندانشان در طول نیمسال اول 98 در مراکز ویژه اختلال های یادگیری خواندن شهر یزد مراجعه کرده بودند. نمونه پژوهش شامل 50 نفر از مادران کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و 50 نفر از مادران کودکان عادی شهر یزد بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های افسردگی بک، پرخاشگری باس و پری و حمایت اجتماعی زیمنت استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که بین حمایت اجتماعی ادراک شده مادران دارای کودکان مبتلا به اختلال یادگیری و مادران دارای کودکان عادی تفاوت معناداری وجود دارد. در نتیجه مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خواندن افسردگی و پرخاشگری بیشتری داشتند و از حمایت اجتماعی ادراک شده کمتری نسبت به مادران کودکان عادی برخوردار بودند.

حمایت اجتماعی ادراک شده، اختلال یادگیری خواندن.