توانایی های شناختی و سیالی حساب در یک نمونه بالینی از دانش آموزان ابتدایی با ناتوانی یادگیری ریاضی

نقص در بازیابی سریع و صحیح اطلاعات حساب از حافظه بلندمدت یکی از مشخصه های ناتوانی یادگیری ریاضی است. هدف پژوهش حاضر، تعیین سهم یگانه برخی از مهمترین توانایی های شناختی در پیش بینی سیالی حساب در دانش آموزان ابتدایی دارای ناتوانی ریاضی بود. شرکت کنندگان 136 دانش آموز ( 13 / 1 = SD ؛ 71 / 9 = M ) منتخب از چند مرکز ترمیم ناتوانی های یادگیری از سه استان بودند که پس از تایید ناتوانی آنها توسط یک روانشناس مجرب به صورت انفرادی با استفاده از آزمون محقق ساخته سیالی حساب ساده، خرده آزمون های نامیدن خودکار سریع، فراخنای عددی معکوس، حذف واج و آزمون رایانه ای پانامت ارزیابی شدند. تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که بیشترین تا کمترین سهم یگانه معنادار در تبیین واریانس سیالی حساب به ترتیب به حافظه کاری، آگاهی واجی، سیستم عددی تقریبی و نامیدن سریع خودکار مربوط است. با کنترل سن، فقط سیستم عددی تقریبی قابلیت پیش بینی خود را از دست داد. به طور کلی، نتایج نشان دهنده اهمیت بیشتر پردازش عددی نمادی در مقایسه با پردازش عددی غیرنمادی در ناتوانی ریاضی است و دلالت هایی برای شناسایی افراد دارای ناتوانی یادگیری ریاضی و مداخله بهنگام دارد.

کلیدواژه ها:

سیستم عددی تقریبی ، حافظه کاری ، آگاهی واجی ، نامیدن سریع خودکار ، سیالی حساب