پیش بینی خود تخریبگری بر پایه میزان تنیدگی، هیجان های منفی و خودتنظیمی هیجانی در دانشجویان
- سال انتشار: 1398
- محل انتشار: هفتمین کنگره انجمن روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: CIPSA07_190
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 1023
نویسندگان
کارشناس ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران
گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران
چکیده
با توجه به حساسیت و افزایش شیوع رفتارهای خود تخریبی و نقش هیجانات بر سلامت فردی و بین فردی افراد، آگاهی از عوامل تاثیرگذار بر بروز خود تخریبی می تواند در کاهش آن موثر باشد. با توجه به اهمیت موضوع پژوهش و ضرورت بررسی متغیرهای مرتبط با خود تخریب گری، هدف پژوهش حاضر بررسی پیش بینی خود تخریبگری بر پایه میزان تنیدگی، هیجان های منفی و خودتنظیمی هیجانی در دانشجویان بود. بر این اساس روش همبستگی استفاده شد و تعداد 300 دانشجو از رشته های مختلف و مقاطع کاردانی و کارشناسی با روش نمونه گیری خوشه ای غیر تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران در سال تحصیلی 97 - 96 به عنوان نمونه انتخاب و پرسشنامه خود خودتخریب گری مزمن (کلی و همکاران، 1985 )، پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی، کرایچ و اسپینهاون، 2001 )، پرسشنامه هیجانات مثبت و منفی واتسون و همکاران ( 1998 ) و مقیاس تنیدگی ادراک شده کوهن و همکاران ( 1983 ) را تکمیل کردند. یافته های حاصل از رگرسیون چند متغیره نشان داد که فاجعه سازی و عاطفه منفی مجموع ا قادرند 5 / 3 درصد تغییرات متغیر ملاک خود تخریب گری دانشجویان را به صورت مثبت پیش بینی کنند؛ همچنین یافته های همبستگی حاکی از آن است که بین عاطفه منفی و خود تخریب گری و بین خرده مقیاس فاجعه سازی و خود تخریبگری همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد ولی بین میزان تنیدگی و خود تخریبگری همبستگی معنی داری وجود ندارد. بر اساس نتایج این پژوهش می توان گفت هر چه میزان فاجعه سازی افراد در برابر آسیب ها و مشکلات زندگی بیشتر باشد، عواطف و احساسات منفی بیشتری را تجربه می کنند و رفتارهای خود تخریبی نیز در آنها بیشتر خواهد بود.کلیدواژه ها
خود تخریب گری؛ تنیدگی؛ هیجان های منفی؛ خودتنظیمی هیجانیمقالات مرتبط جدید
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
- مدیریت ارتباط بین هنرستان و صنعت؛ از تفاهم نامه تا کارآفرینی پایدار دانش آموزی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.