معظمه سرفرازی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
فاطمه نصرتی - گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
باقر غباری بناب - گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

یکی از انواع اختلالات یادگیری، اختلال یادگیری ریاضی است. این دانش آموزان مشکلات گوناگونی دارند که می توان به ضعف در مهارت های محاسباتی و مشکلات خودنظارتی و خودتنظیمی اشاره کرد. این مطالعه باهدف اثربخشی راهبرد خود نظارتی توجه بر محاسبات ریاضی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص ریاضی انجام گرفت. روش پژوهش، آزمایشی با طرح تک آزمودنی از نوع طرح چند خط پایه با آزمودنی های مختلف بود که از بین کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی با اختلال یادگیری خاص ریاضی که در سال تحصیلی 98 - 97 به مراکز اختلال یادگیری خاص شهر مشهد مراجعه کرده بودند؛ تعداد 2 دانشآموز پسر و 2 دانش آموز دختر مرکز مشکلات یادگیری ذهن برتر مشهد با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب و به آزمون هوش وکسلر (نسخه چهارم)، آزمون تشخیصی کیمت و آزمون شاخص اختلال نارسایی توجه جردن پاسخ دادند. یافته های پژوهش نشان داد که راهبرد خود نظارتی توجه توانایی محاسبات ریاضی (جمع و تفریق) دانش آموزان را افزایش می دهد و می توان از این راهبرد در جهت افزایش میزان توجه دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی استفاده کرد.

راهبرد خودنظارتی توجه؛ محاسبات ریاضی؛ اختلال یادگیری خاص ریاضی