سیران محمدی - کارشناس شیمی و مربی مقطع پیشدبستان ناحیه یک شهر سنندج
خلیل زندی - دانشآموخته دکتری مدیریت آموزشی
شادی محمدی - کارشناسارشد برنامه ریزی آموزشی و مربی مقطع پیشدبستان ناحیه یک شهر سنندج

علیرغم تاکید و توجه مطالعات پیشین به سازه خودکارآمدی تحصیلی، این مطالعات عمدتا علوم را به صورت کلی و عمومی در نظر گرفته اند نه اینکه به حوزه های خاص علوم همچون فیزیک، زیست شناسی، شیمی و . . . بپردازند. بنابراین هدف از پژوهش حاضر، بررسی ساختار عاملی و همسانی درونی مقیاس خودکارآمدی شیمی دانشگاهی بوده است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان رشته شیمی دانشگاه کردستان در مقطع کارشناسی بودند. نمونه ای به حجم 169 نفر از دانشجویان، به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، مقیاس خودکارآمدی شیمی دانشگاهی بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از تحلیل عاملی تاییدی، ضریب آلفای کرونباخ و آزمون t تک نمونه ای استفاده شد. بر اساس یافته های پژوهش، ساختار عاملی مقیاس خودکارآمدی شیمی دانشگاهی مشتمل بر 21 ماده و سه بعد خودکارآمدی برای مهارت های شناختی، خودکارآمدی برای مهارت های روانی حرکتی و خودکارآمدی برای کاربردهای روزمره تایید شد. همسانی درونی هر یک از ابعاد نیز مورد تایید قرار گرفت. همچنین بر اساس یافته های به دست آمده، میزان باورهای خودکارآمدی شیمی دانشجویان مورد مطالعه، در سطح متوسط بود. در مجموع می توان گفت، مقیاس خودکارآمدی شیمی دانشگاهی، در ایران قابل استفاده است.

خودکارآمدی تحصیلی، خودکارآمدی شیمی، شیمی، دانشجویان