ملیحه اصغری - دانشجوی دکتری دانشگاه شهید بهشتی

هدف این مقاله بررسی اثربخشی آموزش تفکر خلاق بر یادگیری با استفاده از راهبردهای شناختیوفراشناختی دانش آموزان دختر دوره ی دوم متوسطه ی شهر تبریز بوده است. خلاقیت ازمتغیرهایکلیدی درنظامهای آموزشی است که زمینه رشدوارتقای شناخت،نگرش ومهارت های دانش آموزان را فراهممی آورد، بنابراین اجرای برنامه ای که زمینه شکوفایی این متغیرهارافراهم آورد ازاهمیت خاصیبرخورداراست. پژوهش حاضر به روش آزمایشی، از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد.جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختردوره ی دوم متوسطه ی شهر تبریز در سال تحصیلی 96-95 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، 60 نفر از دانش آموزانانتخاب و در دو گروه 30 نفره کنترل و آزمایش جایگزین شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش،پرسشنامه خلاقیت عابدی،موثر بوده است پس از اجرای پیش آزمون خلاقیت، در هر دو گروه، برای گروهآزمایش آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی طی 8 جلسه 50 دقیقه ای انجام گرفت و در نهایت پسآزمون برای هر دو گروه انجام شد . برای بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی برخلاقیت از تحلیل کواریانس نتایج استفاده شد تحلیل ها نشان داد سطح معناداری مشاهده شده برایتفاوت گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون خلاقیت پس از کنترل پیش آزمون کوچکتر از 0/05 است. (P<0/05, F=6/915). بنابراین با 69 درصد اطمینان فرض صفر رد و نتیجه گرفته شد آموزش مهارتهای شناختی و فراشناختی بر خلاقیت دانش آموزان تاثیر معناداری دارد و می توان گفت باآموزش تفکرخلاق و با استفاده ازراهبردهای شناختی وفراشناختی، می توان خلاقیت،روحیهخوداتکایی وموفقیت تحصیلی دانشآموزان رافزایش داد.

تفکر خلاق، یادگیری، راهبردهای شناختی، دانش آموزان، راهبردهای فراشناختی