بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر خودکنترلی، حافظه کاری و توجه در دانش آموزان با اختلال یادگیری
- سال انتشار: 1398
- محل انتشار: سومین همایش ملی روان شناسی تربیتی شناختی
- کد COI اختصاصی: CEDP03_024
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 635
نویسندگان
استادیار گروه معارف اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شاهرود، سمنان، ایران
کا رشناسی ارشد رواشنناسی عمومی، دانشگاه آزاداسلامی واحدعلوم و تحقیقات شا هرود، سمنان ،ایران
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات شاهرود، سمنان، ایران
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات شاهرود، سمنان، ایران
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر خودکنترلی، حافظه کاری و توجه در کودکان با اختلال یادگیری انجام شد. طرح پژوهش به صورت نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون به همراه گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان با اختلال یادگیری در سال تحصیلی 1397 بود. بعد از انتخاب 60 آزمودنی واجد شرایط به عنوان نمونه پژوهش (در دو گروه 30 نفره با اختلال خواندن و نوشتن و ریاضی )، به شیوه تصادفی 15 کودک در گروه آزمایش 2) گروه) و 15 کودک در گروه کنترل 2) گروه) قرار گرفتند. به منظور بررسی نشانه های اختلال یادگیری با مشخصه خواندن و نوشتن از خرده آزمونهای حافظه رقمی و تشابهات وکسلر، آزمون آندره ری، آزمون غیررسمی خواندن و نوشتن و اختلال ریاضی از آزمون ریاضی ایران کیمت، آزمون هوش ریون استفاده شد. کودکان 2 گروه آزمایش در این برنامه 16 جلسه ایی (هر جلسه 60 دقیقه) شرکت کردند و کودکان 2 گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. نتایج داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمره های گروه های آزمایش و کنترل در نشانه های اختلال یادگیری با مشخصه خواندن و نوشتن و ریاضی تفاوت معنیداری وجود دارد. بنابراین میتوان نتیجه گیری کرد که برنامه آموزشی بازداری پاسخ، توجه پایدار و به روزرسانی باعث کاهش معنیدار نشانه های اختلال خواندن و نوشتن و ریاضی در کودکان گروه های آزمایش شده است.کلیدواژه ها
کارکردهای اجرایی، خودکنترلی، حافظه کاری، توجه، اختلال یادگیریمقالات مرتبط جدید
- بررسی عاقبت لشکرکشی امیرمسعود سربداری به مازندران و رستمدار سیدعلی اکبرحسینی
- بررسی چند رویداد مهم در دوره سلسله پادوسپانیان رویان
- بررسی تاثیر فناوری های نوین آموزشی بر یادگیری فعال و خلاقیت دانش آموزان در نظام آموزشی ایران
- بررسی نقش تعدیلی سبک رهبری مدیران و نقش میانجی جو سازمانی در رابطه رویکرد معلمان به تدریس با نگرش دانش آموزان به یادگیری و تحصیل
- نقش محیط و جامعه در شکل گیری روان رنجوری سه خواهر در نمایشنامه «سه خواهر»
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.