اثر بخشی طرح واره درمانی بر خود پنداره تحصیلی و سرمایه های روانشناختی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر بشرویه
- سال انتشار: 1398
- محل انتشار: چهارمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی
- کد COI اختصاصی: ICPCEE04_105
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 648
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی، گرایش روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس، ایران
مربی گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی فردوس، ایران
چکیده
طرح واره الگوی ثابت و درازمدتی است که در دوران کودکی به وجود آمده و تا دوران بزرگسالی نیز ادامه می یابد که با به کارگیری این مدل (طرحواره درمانی) ، افراد می توانند مشکلات خود را به صورت ناهمخوان دیده و در نتیجه برای رهایی، انگیزه بیشتری پیدا میکنند. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر خود پنداره تحصیلی و سرمایه های روانشناختی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر بشرویه انجام پذیرفت.این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش حاضر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول در سال تحصیلی 1397-98 شهر بشرویه به تعداد360 نفر مشغول به تحصیل میباشند. 30 نفراز دانش آموزان به شیوه نمونه گیری نمونه گیری مبتنی بر هدف از بین دانش آموزان دختر پایه نهم انتخاب شدند. 15 نفردر گروه آزمایش و 15 نفردر گروه کنترل قرار میگیرند. گروه آزمایش 10 جلسه90 دقیقه ای باروش طرحواره درمانی آموزش دیدند و گروه کنترل درلیست انتظار قرار گرفتند. گروه ها پرسشنامه خود پنداره تحصیلی یسن چن(( 2006و پرسشنامه پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز ( (2007 را به عنوان پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 به روش تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد میان گروه طرحواره درمانی و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود داشت. براساس نتایج تحلیل بین موردی برای مولفه های سرمایه روانشناختی، آموزش برای دانش آموزان به طور معنیداری مولفه های خودکارآمدی (p =0/002) و امیدواری (p =0/001) دانش آموزان را افزایش داده ولی تاثیر معنیداری بر مولفه های تاب آوری (p =0/116) و خوشبینی (p =0/079) نداشته است. همچنین نتایج نشان داد که خود پنداره تحصیلی در گروه آزمایش قبل و بعد از مداخله دارای تفاوت معنی داری است اما در گروه کنترل این تفاوت مشاهده نگردید.نتایج این مطالعه نشان داد طرحواره درمانی توانست خود پنداره تحصیلی و سرمایه روانشناختی را افزایش دهد. بنابراین دبیران میتوانند برای بهبود خودپنداره و سرمایه روانشناختی در دانش آموزان از این روش بهره بگیرند.کلیدواژه ها
طرحواره درمانی، خود پنداره تحصیلی، سرمایه های روانشناختی، متوسطه اول.مقالات مرتبط جدید
- مقایسه تطبیقی درمان بیماری روحی (افسردگی، اضطراب) در قرآن و روانشناسی غرب
- واکاوی شاخص های اثرگذار بر قابلیت وصول به موقع مالیات بر ارزش افزوده (مطالعه موردی: اشخاص حقوقی اداره کل امور مالیاتی استان کرمانشاه)
- شناسایی و اولویت بندی معیارهای بهسازی ساختار سازمانی پالایشگاه نفت آبادان با رویکرد بهره مندی از فناوری اطلاعات
- رابطه بین تمایل به دورکاری با عملکرد شغلی و تعهد سازمانی با نقش میانجی انگیزش شغلی در کارکنان شرکت اسنپ تریپ
- نقش دولت در حسابداری محیط زیستی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.