رابطه مهارت های معلمان با یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,955

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ARSEP05_007

تاریخ نمایه سازی: 7 آبان 1398

چکیده مقاله:

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه رویکردهای تدریس معلمان با رویکردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مدارس دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی 1398 بود . جامعه آماری این پژوهش شامل 433 دانش آموز و 110 معلم مدارس متوسطه دوم مرند بود که از بین آنها، 167 نفر از دانش آموزان و 63 نفر از معلمان، به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. به منظور ارزیابی متغیرهای پژوهش از پرسشنامه رویکردهای مطالعه و یادگیری فرم کوتاه(ASSIST) جهت ارزیابی رویکردهای یادگیری دانش آموزان و پرسشنامه رویکردهای تدریس اساتید (ATI) جهت بررسی رویکردهای تدریس معلمان استفاده شد. همچنین از معدل ترم اول دانش آموزان در سال تحصیلی 1398 به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی استفاده گردید. برای تحلیل استنباطی نتایج از ضریب همبستگی پیرسون و رتبهای فریدمن، آزمون های T تک نمونه ای ، تحلیل واریانس یکراهه و آزمون تعقیبی LSD استفاده گردید. یافته ها نشان دادند که خرده مقیاس معلم محور از بین خرده مقیاس های رویکردهای تدریس دارای بیشترین میانگین m=29.79 بود. خرده مقیاس عمیق از بین خرده مقیاس های رویکردهای یادگیری دارای بیشترین میانگین m=21.05 بود. بین رویکرد تدریس دانش آموز محور با رویکرد یادگیری عمیق ارتباط معناداری مشاهده نشد. بین رویکرد تدریس معلم محور و رویکرد یادگیری عمیق نیز ارتباط معناداری مشاهده نشد. همچنین بین رویکردهای تدریس و عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود نداشت. از بین رویکردهای یادگیری، تنها بین رویکرد راهبردی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. (P> 0/05؛ r=0/198).

کلیدواژه ها:

نویسندگان

محسن حریقی

کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه

پوریا لک

کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه