نسبت فلسفه روش پژوهش با آسیب های پایان نامه های علوم انسانی و اسلامی: در اهمیت آنچه درباره روش نمی آموزیم

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 244

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CPTT01_043

تاریخ نمایه سازی: 4 شهریور 1398

چکیده مقاله:

بخشی از مشکلاتی که در پایان نامه ها و رساله ها خاصه در حوزه علوم انسانی و اسلامی مشاهده میشود، ناظر به دریافت جامعه علمی از روش پژوهش ا ست. دان شجو و پژوه شگر ایرانی فاقد فهمی روشمند و عقلانی از فلسفه و مبانی روش تحقیق است. از این رو حتی اگر از حیث صوری دچار خطا در استفاده از روش نشودغالبا، از حیث نظام معنایی بر خطا است. این خطا خود را در آسیبهای رساله ها و پایان نامه های مذکور و از آن تاسف بارتر آثار خبرگان پژوهشی نشان میدهد و در دوری باطل، ادامه مییابد. به این ترتیب با استفاده از ا صطلاحات سی رایت میلز، جامعه شناس امریکایی، باید گفت هرچند شاهد افزایش روزافزون تکنسینهای پژوهش در علوم انسانی و اسلامی هستیم اما در نسبتی به مراتب کمتر با پژوهشگران نظریه پرداز مواجه میشویم.در پا سخ به چرایی این م شکل، مقاله حا ضر به بخش مهمی از مباحث مغفول مانده در آموزش روش، شامل تاریخ مندی، فلسفه های روشهاو نقدهای وارد بر روش اشاره میکند و تاثیرات این فقدان بر مشکلات رساله ها و پایان نامه های علوم انسانی و اسلامی را بیان میکند. سپس یکی از مهمترین دلایل رخ دادن و ادامه این غفلت و دشواری در تبدیل تکنسینهای پژوهش بهنظر یه پردازان پژوهشگر در ایران یعنی ا ستعمارزدگی در مواجه ه با روش ارائه می شود. نگارنده در نهایت به جریان بدیلی میپردازد که در مورد روش پژوهش در برخی دیگر از نظامهای آموزشی دنبال میشود.

نویسندگان

زهرا داورپناه

دکتری فلسفه، هیئت علمی مرکز تحقیقات زن و خانواده