سیدعدنان اسلامی اردکانی - کارشناس ارشد زبان و ا دبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساوه

بازخوانی آرای اندیشمندان گذشته، به دلیل پیوند نزدیک شان با فرهنگ بومی کشور، می تواند در برنامه های درسی نقشی پررنگ ایفا کند؛ به ویژه اگر این بازخوانی با نگاهی به مسایل و شرایط زمان حال صورت گیرد، گره گشای این مسایل نیز خواهد بود. برای پاسخگویی به سوال های فوق از روش تحلیلی- استنتاجی استفاده شده است. مطالعه حاضر از مطالعات کیفی تلقی می شود. ابتدا پیش فرض های مولانا در راستای انسان و اصول موضوعی انسان شناسی وی بیان می شوند. این پیش فرض ها عبارتند از: اصول موضوعه ناظر به خلقت، کرامت و فطرت انسان. مولانا، در بخش آرای تربیتی، حرکت به سوی خداوند را غایت تربیت برمی شمارد، دیدگاه های تربیتی او در راستای بخش های وظایف متعلم نسبت به معلم، برنامه درسی نظام تعلیم و ت ربیت مولوی، وظایف دانش آموز نسبت به خود، وظایف معلم در ارتباط با متعلمان، وظایف معلم در ارتباط با خود، رویکردهای مطالعه در باب آداب و وظایف معلم و شاگرد، رابطه بین معلم و دانش آموز، لزوم و ضرورت وجود ولی و مربیف چهارچوب بیان برنامه درسی دیدگاه مولوی، ویژگی های برنامه درسی از دیدگاه مولوی تبیین شده است. بررسی آرای تربیتی مولوی بیانگر دیدگاه جامع و انسانی وی به مقوله تعلیم و تربیت و اهمیت فراگیر در آموزش و جایگاه و نقش والای معلم در این راستا است، به یقین دیدگاه های وی بیانگر بسیاری از روش های نوین امروز آموزشی است.

مولوی، اصول موضوعی انسان شناسی، برنامه های درسی، تعلیم و تربیت