حسن بابامحمدی - دکتری پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران
زهرا صیادجو - کارشناسی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران
فائزه دیهیم فر - کارشناسی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران
هاجر چهارپاشلو - کارشناسی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران

مقدمه : عوامل متعددی مانند هوش، ویژگی های شخصیتی، دشواری تکالیف و تفاوت سبک های یادگیری می توانند بر جریان یادگیری تاثیرگذار باشند. این مطالعه با هدف تعیین سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی سمنان انجام شده است.روش تحقیق : در این مطالعه توصیفی- مقطعی، 228 نفر از دانشجویان دانشکده های پرستاری و مامایی، توانبخشی، پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان در سال 1396 به روش نمونه گیری آسان انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش آخرین نسخه پرسش-نامه سبک یادگیری کلب بود. در نهایت داده ها از طریق نرم افزار آماری نسخه 18 و آزمون های آماری توصیفی (درصد فراوانی) و تحلیلی (کای اسکوئر) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: از 228 دانشجوی شرکت کننده در مطالعه 8/54% مونث و 5/89% مجرد بودند. 2/63% معدل بالاتر از 16 داشتند و 2/52% ترم 2 تحصیلی بودند. به طور کلی سبک یادگیری 4/40% دانشجویان جذب کننده، 9/21% واگرا، 3/19% انطباق یابنده و 4/18% هم گرا بود. ارتباط معنی داری بین سبک یادگیری و رشته تحصیلی (014/0P=) و نیز بین معدل و سبک یادگیری (006/0P=) مشاهده شد، اما ارتباط معنی داری بین سبک یادگیری با جنس، سن، وضعیت تاهل و ترم تحصیلی دیده نشد (05/0

سبک یادگیری، دانشجویان، علوم پزشکی، نظریه کلب