بررسی رابطه سبک شناختی نابسته به زمینه با سبک های یادگیری در دانشجویان پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 414

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ARSCS04_008

تاریخ نمایه سازی: 2 مهر 1398

چکیده مقاله:

در دنیای آموزش افزایش ضریب یادگیری دانش آموزان و دانشجویان یکی از مسائل مھم است؛ در دهه ھای اخیر پژوھش ھای زیادی به شیوه ھای یادگیری و عوامل موثر بر آن در جوامع آماری مختلف پرداخته اند، موضوعی که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است ارتباط بین شیوه یادگیری دانشجویان با ویژگی شناختی ایشان است. روش پژوھش حاضر، توصیفی از نوع ھمبستگی و جامعه آماری این پژوھش کلیه دانشجویان رشته پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان به تعداد 300 نفر بوده است. نمونه مورد مطالعه این پژوھش طبق جدول مورگان 169 نفر و از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزارھای پژوھش پرسشنامه سبک ھای یادگیری وارک (2002)، پرسشنامه سبک ھای شناختی ویتکین (1997) بودند. برای تحلیل داده ھا از ضریب ھمبستگی پیرسون- اسپیرمن و رگرسیون چند متغیره استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که بین سبک یادگیری خواندنی/نوشتنی با سبک شناختی نابسته به زمینه در دانشجویان رابطه خطی معنی داری وجود دارد. اما بین سبک ھای یادگیری شنیداری، دیداری و جنبشی/حرکتی با سبک شناختی نابسته به زمینه در دانشجویان رابطه معنی داری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

سبک شناختی نابسته به زمینه ، سبک یادگیری دیداری ، سبک یادگیری شنیداری ، سبک یادگیری خواندنی / نوشتنی ، سبک یادیگری جنبشی / حرکتی

نویسندگان

طاهره حسنی صالح

دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی

میترا کامیابی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی