المیرا خلیل زاده - کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد ساری
علی سلیمانی - دکتری روانشناسی، عضو هیئت علمی دانشگاه علم و فرهنگ

هدف این پژوهش تاثیر آموزش مدیریت هیجان در بهزیستی روان شناختی و راهبردهای حل تعارض خانواده دانش آموزان دختر بود.طرح این تحقیق آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعهآماری در این پژوهش دانش آموزان دختر 13 تا 15 سال مدارس شهر تهران است. نمونه مورد مطالعه 34 نفر از افراد بود که به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از؛ پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف و مقیاس حل تعارض خانواده اشتراس. در این پژوهش ابتدا آن هایی که واجد شرایط لازم بودند به طور تصادفی در دو گروه 17 نفره جای گرفتند(گروه آزمایش و گروه کنترل). پس از آن برای گروه آزمایشی، جلسات آموزش مدیریت هیجان به مدت هشت جلسه برگزار شد. آموزان گروه کنترل نیز هیچ مداخله ای دریافت نکردند. داده ها پس از جمع اوری با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج به دست امده نشان داد که با حذف تاثیر نمرات پیش آزمون بین میانگین تعدیل شده خودمختاری، تسلط بر محیط، رشد فردی، ارتباط مثبت با دیگران، زندگی هدفمند، و پذیرش خود بر حسب گروه در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین با حذف تاثیر نمرات پیش آزمون بین میانگین تعدیل شده استدلال، پرخاشگری کلامی و پرخاشگری فیزیکی بر حسب گروه در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. به طور کلی بر اساس این یافته ها می توان گفت آموزش مدیریت هیجان در پس آزمون باعث افزایش نمرات مولفه های بهزیستی روانشاختی و نمرات استدلال شده است. این در حالی است که آموزش مدیریت هیجان پرخاشگری کلامی و فیزیکی را به طور معناداری کاهش داده است.

بهزیستی روانشناختی، حل تعارض خانواده، مدیریت هیجان، استدلال، پرخاشگری