سهیلا قلخانی - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران. ، دبیر آموزش و پرورش ناحیه یک کرمانشاه
فرامرز ملکیان - گروه علوم تربیتی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران.

این پژوهش با هدف شناسایی تاثیر عوامل سازمانی، عمومی، دانش آموز، فناوری و محتوا در بکارگیری آموزش مبتنی بر روش درس پژوهی مورد بررسی قرار گرفت. برای اطمینان از صحت متغیرهای مشاهده یعنی ابعاد و گویه های هر متغیر (مدل اندازه گیری) و از طرف دیگر برای مطمئن شدن از روابط بین متغیرهای مکنون یعنی متغیرهای مستقل و وابسته اصلی پژوهش (مدل ساختاری)، از مدل معادلات ساختاری استفاده شد. در پژوهش حاضر اعتبار سازه ها(متغیر مکنون یا پنهان) با استفاده از تحلیل عامل تاییدی مورد استفاده و تنها درونداد در تحلیل عاملی ماتریس همبستگی بین متغیرها میباشد. بر اساس مدل اندازه گیری بارهای عاملی بین متغیرهای مکنون مربوطه و شاخص های متناظر با آنها همبستگی معناداری وجود دارد. جامعه آماری 190 نفر و نمونه آماری 127 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از معلمان مقاطع متوسطه که نظر آنها طبق پرسشنامه ی محقق ساخته براساس مقیاس 5 درجه لیکرت و شامل 66 سوال مورد بررسی قرار گرفت. برای حجم نمونه از فرمول کوکران با درصد خطای0,5 یا جدول مورگان استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه از طریق بررسی و مطالعه مبانی نظری و تحقیقات مشابه و راهنمایی 5 متخصص موضوع بررسی شد. در روش آلفای کرونباخ میزان پایایی با عدد0,897 دال بر پایایی پرسشنامه و نتیجه آزمون کولموگروف- اسمیرنوف )K-S)، با مقدار بیشتر از 05.0 نشانه نرمال بودن متغیرها بود. همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته بر اساس آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن با اطمینان 95 درصد تائید گردید. آزمون بارتلت و کااماو بر روی داده ها پیاده و کفایت داده ها برای ورود به تحلیل عاملی توسط نرمافزار لیزرل تایید و بر اساس مدلسازی معادلات ساختاری برازندگی مدل نهایی 5 عامل مورد تایید بود. بر اساس آزمون فریدمن عوامل عبارت از سازمانی، فناوری، معلم- دانشآموز ، محتوایی و عامل عمومی بودند.

عوامل موثر، درسپژوهی، شناسایی، معادلات ساختاری