مانا مقدسی - دبیر علوم مقطع ابتدایی، منطقه ۲ آموزش و پرورش تهران، دانشجوی دکتری زیست شناسی تکوینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
ژیلا سرمستی - کارشناسی ارشد در رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز
روزبه مقدسی - دبیر ورزش مقطع ابتدایی، آموزش و پرورش تهران، کارشناسی مهندسی عمران، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر قدس
هلیا ترکاشوند - دبیر ریاضیات مقطع ابتدایی، آموزش و پرورش تهران، کارشناس شیمی محض، دانشگاه پیام نور کرج

وظیفه معلم بنا به رسالتى که دارد، تعلیم و تربیت افراد جامعه است. در تربیت و شکل گیرى شخصیت آدمى عوامل و عناصر متعددى دخالت دارند. آنچه جنبه ى اکتسابى دارد، آن نوع تربیتى است که بر دوش مربیان، معلمان و والدین قرار دارد. اهمیت و نقش معلمان به عنوان یکى از عناصر اصلى سازنده در جامعه به نحوى است که شغل آنان از اهمیت ویژه ای برخوردار است یا این که آنان را امانت دارانى محسوب مى داند که انسان امانت آن هاست . در میان نقش هایی که معلم می تواند ایفا کند نقش اجتماعی او از مهم می باشد. نقش اجتماعی الگوی رفتاری است که فرد در موقعیت ها و وضعیت های اجتماعی مشخصی باید از آن پیرو ی و تبعیت کند. ازاین رو با توجه به وظایف معلم در قبال دانش آموزان، انتظار می رود که معلمان با این نقش خود بیشتر و بهتر آشنا شوند. هدف ا ز این مقاله بررسی نقش اجتماعی و یا تعلیم و تربیتی معلم از دیدگاه های مختلف فلسفی و مکتب اسلام است که به روش تحلیلی – توصیفی کتابخانه ای مورد بررسی قرارگرفته است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که مکاتب مختلف فلسفی همه به نوعی به نقش اجتماعی معلم پرداخته اند و در این باره اظهار نظر کرده اند اما در میان این مکاتب مکتب اسلام به طور همه جانبه و کامل به این نقش معلم پرداخته است.

تعلیم و تربیت، مکتب، معلم، نقش اجتماعی، دیدگاه فلسفی