تاثیر آموزش مبتنی بر روش نظام دار واکت بر عملکرد خواندن دانش آموزان پسر دارای نارساخوانی مقطع ابتدایی شهر سرپل ذهاب

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر روش نظامدار واکت بر عملکرد خواندن دانش آموزان پسر دارای نارساخوانی مقطع ابتدایی شهر سرپل ذهاب و به روش نیمه آزمایشی انجام شده است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ی سوم ابتدایی نارساخوان شهرستان سرپل ذهاب که تعدادشان 1734 نفر بوده و با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 نفر ( 15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) از آنان به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. ابزار گردآوری داده ها، آزمون خواندن و نارساخوانی(نما) ساخته ی کرمی نوری و مرادی( 1391 ) بود که روایی آن به شیوه صوری و محتوایی و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و تایید شده است. نتایج بدست آمده از آزمون فرضیه های تحقیق که استفاده از نرم افزار SPSS آزمون کوواریانس انجام شد نشان داد که آموزش با روش نظام دار واکت بر توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی موثر است p=0/001 همچنین آموزش با روش نظام دار واکت بر هر یک از مولفه های توانایی خواندن دانش آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی موثر است p=0/001

کلیدواژه ها:

آموزش نظام دار ، واکت ، نارساخوانی