میلاد سرکاری - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز
محمد یادگاری - دانشجوی کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه طباطبایی
موسی قانونی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز
تورج سرابی اصل - هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز

در مقاله حاضر به آموزش علوم ابتدایی با الگوی کاوشگری و همچنین به کار گیری تدریس به شیوه کاوشگری در کتاب علوم تجربی پرداخته شده و مروری به تاریخچه و ماهیت این روش شده است. هدف ا صلی این پژوهش معرفی الگوی کاوشگری به عنوان یکی از روش های فعال و موثر در امر یاددهی- یادگیری درس علوم تجربی در دوره ابتداییمی باشد همچنین این روش یای از روش های تدریس مسئله مرور و فعال است که در آموزش مطرح می باشد. این مقاله به شیوه ی کتابخانه ای صورت گرفته و در آن از کتاب ها و همچنین مقالات منتشر شده در این راستا استفاده شده است. که ابتدا به معرفی و تعریف روش کاوشگری پرداخته شده. سپس به مراحل اجرای روش کاوشگری، محاسنو معایب روش سنتی در آموزش علوم، محاسن روش کاوشگری در آموزش علوم و همچنین کاوشگری در برنامه درسی علوم پرداخته شده است.

علوم، کاوشگری، یادگیری، تدریس