محمود صدیقی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی نیشابور، نیشابور، ایران.
مسعود طاهری لاری - استادیار مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد اسلامی مشهد، خراسان رضوی، ایران.
مسلم چرابین - استادیار مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی نیشابور، نیشابور، ایران.
حسن نودهی - استادیار مدیریت آموزشی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران.

هدف: مدیریت دانش در تلاش است با تولید، تسهیم و نگهداری دانش از مهارت ها و ظرفیت های هر بنگاه اقتصادی یک مزیت رقابتی بسازد. یکی از مهم ترین دلایل اعمال مدیریت دانش در آموزش عالی، کمک به این موسسات برای یکپارچه سازی انسجام دانش جدید با دانش قبلی است که می­تواند به افزایش ارتباط بین کار و آموزش بیانجامد. این بررسی با هدف ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشکده علوم پزشکی نیشابور صورت پذیرفته است. روش شناسی: تحقیق از نوع توصیفی و جامعه مورد بررسی کارکنان دانشکده علوم پزشکی نیشابور بود. از بین 1234 نفر کارکنان دانشکده علوم پزشکی نیشابور، حجم نمونه براساس جدول مورگان به تعداد 304 نفر و به صورت نمونه گیری تصادفی تخصیصی متناسب انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات براساس مدل مدیریت دانش شرون لاوسون و پرسشنامه استاندارد آن با 24 گویه بوده است. یافته ها: نظرخواهی از کارکنان دانشکده پزشکی نیشابور نشان داد، مدیریت دانش در این دانشکده از بعد تولید دانش، کسب دانش، سازمان دهی دانش، ذخیر دانش، انتشار دانش و کاربرد دانش به ترتیب 4/18%، 4/17%، 9/17%، 5/14%، 6/26% و 1/18% قابل قبول است. به نظر می رسد مدیریت دانش در این دانشکده نیاز به بهبود و ارتقا دارد. بحث و نتیجه گیری: نتایج حاصل از تحقیق نشان داد کیفیت مدیریت دانش در ابعاد تولید دانش، کسب دانش، سازمان دهی دانش، ذخیره دانش و انتشار دانش در دانشکده علوم پزشکی نیشابور در سطح مناسبی قرار ندارد. بنابراین، می توان گفت سطح مدیریت دانش در این دانشکده نیاز به بازنگری و توجه بیشتر دارد.

ارزیابی, مدل شرون لاوسون, مدیریت دانش, موفقیت