تاثیر حمایت از خودمختاری معلم و گرایش های علیتی خودمختار بر از خودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم با نقش واسطه ای نیازهای روان شناختی اساسی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر حمایت از خودمختاری معلم و گرایش های علیتی خودمختار بر ازخودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم با نقش واسطه ای نیازهای روان شناختی اساسی در قالب یک مدل علی بود. این پژوهش توصیفی - همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری با رویکرد تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر  دوره متوسطه دوم شاغل به تحصیل 1395-1394 شهرستان ارومیه بود؛ که از میان آنان 300 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند که برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد ازخودبیگانگی تحصیلی دیلون و گروات (1976)، نیازهای روان شناختی اساسی لاگواردیا، ریان، کوچمن و دسی (2000)، حمایت از خودمختاری معلم بلک و دسی (2000) و گرایش های علیتی خودمختار روز، مارکلند و پارفیت  (2001)  استفاده شد. داده های حاصل با استفاده از روش تحلیل مسیر، تجزیه وتحلیل شد. نتایج این بررسی نشان داد که حمایت از خودمختاری معلم و گرایش های علیتی خودمختار بر نیازهای روان شناختی اساسی تاثیر مثبت و معنادار دارند (01/0p<). نیازهای روان شناسی اساسی بر ازخودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان تاثیر منفی و معنادار دارند (01/0p<). حمایت از خودمختاری معلم و گرایش های علیتی خودمختار بر ازخودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان تاثیر منفی و معنادار دارند (01/0p<) و درنهایت اینکه نیازهای روان شناسی اساسی در رابطه بین حمایت از خودمختاری معلم و گرایش های علیتی خودمختار با ازخودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان نقش واسطه ای دارند.

کلیدواژه ها:

خودمختاری ، گرایش های علیتی خودمختار ، نیازهای روان شناختی اساسی ، ازخودبیگانگی تحصیلی ، دانش آموزان دوره متوسطه دوم