CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

کنش های اجرایی در کودکان پایه اول ابتدایی با و بدون تجربه پیش دبستان

عنوان مقاله: کنش های اجرایی در کودکان پایه اول ابتدایی با و بدون تجربه پیش دبستان
شناسه (COI) مقاله: JR_JIPA-14-56_004
منتشر شده در شماره 56 دوره 14 فصل در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:

فاطمه نجاتی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه الزهرا (س)
زهرا هاشمی - استادیار دانشگاه الزهرا (س)
مهناز اخوان تفتی - دانشیار دانشگاه الزهرا (س)

خلاصه مقاله:
این پژوهش با هدف مقایسه کنشهای اجرایی در ابعاد انعطافپذیری شناختی و حافظهکاری در دانش آموزان پایه اول ابتدایی با و بدون تجربه پیشدبستانی اجرا95- شد. پژوهش از نوع علی مقایسهای بود. جامعه آماری را تمام دانشآموزان عادی پایه اول دبستان در مدارس دولتی شهر تهران که در سال تحصیلی 96مشغول به تحصیل بودند تشکیل دادند که از میان آنها 90 دانشآموز با تجربه و 90 دانشآموز بدون تجربه پیشدبستانی به روش نمونهبرداری خوشهایچندمرحلهای انتخاب و آزمون شدند. انعطافپذیری شناختی بهوسیله آزمون دستهبندی کارتهای ویسکانسین (گرانت و برگ، 1948 ) و حافظه کاری بهوسیلهخردهآزمون مقیاس فراخنای ارقام وکسلر سنجیده شد. نتایج آزمون تحلیل واریانس دوراهه نشان داد بین کنشهای اجرایی در ابعاد انعطافپذیری شناختی و حافظهکاری در کودکان پایه اول دبستان با و بدون تجربه پیشدبستانی تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین در رابطه با نقش جنس تفاوت معناداری در کنشهای اجراییبین دو گروه دختران و پسران پایه اول دبستان با و بدون تجربه پیشدبستانی مشاهده نشد. میانگین نمرهها نشان داد دانشآموزان با تجربه پیشدبستانی درمولفههای انعطافپذیری شناختی و حافظه کاری بهتر از دانشآموزان بدون تجربه پیشدبستانی عمل میکنند. بنابراین با توجه به نتایج بهدستآمده آموزشهایپیشدبستانی بر تقویت کنشهای اجرایی کودکان موثر بوده است.

کلمات کلیدی:
انعطافپذیری شناختی, حافظه کاری, دوره پیشدبستانی, کنشهای اجرایی

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/877044/