محمد علی نظارات - فرهنگی، اداره کل آموزش و پرورش استان خوزستان، اهواز، ایران
محمد خدامرادی - گروه آمار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه ، ایران

ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از عناصر مهم واساسی برنامه های درسی و نظام های آموزشی و پرورشی جهان محسوب می شود.در دهه هشتاد بحث ارزشیابی کیفی بطور جدی در دستور کار وزرات آموزش و پرورش قرار گرفت که در ابتدا بصورت آزمایشی اجرا وسپس تدریجا فراگیر شده واجباری شد. بدین لحاظ در این مقاله پژوهشی با بهره گیری از مطالعه اسنادی شیوه ها و ملاک های ارزشیابی و اصلاح سیاست ها در سطح کلان مورد بررسی قرار گرفت و نتایج این مطالعه نشان می دهد که تحول همه جانبه درزندگی، متناسب با دستاوردهای جهانی در عرصه و مناسبات اجتماعی، مهارت های خاص، تجارب مفید حاصل شده از مطالعه روش های اجرایی سنجش و ارزشیابی توسط آموزگاران سراسر کشور و موفقیت های نظام ارزشیابی در سایر ملل زمینه ای را فراهم ساخته تا افراد و جامعه از نظام آموزشی انتظارات تازه ای متفاوت با گذشته داشته باشند بر همین اساس بایسته است تا درارزشیابی تحصیلی شیوه ها و ابزارهایی به کار گرفته شود تا نظام آموزشی بتواند به این انتظارات تازه پاسخ گو باشد

ارزشیابی، ارزشیابی کیفی توصیفی و ارزشیابی کمی، دوره ابتدایی، نقد