فاطمه پرنیان - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فسا، مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد جهرم
نوشاد قاسمی - عضو هینت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فسا

هدف تحقیق بررسی رابطه ویژگیهای شخصیتی معلمان بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان بود. روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر وپسر پایه سوم و چهارم و پنجم ابتدایی جهرم به تعداد 3000 نفر و معلمان آنها به تعداد 100نفر در جهرم بود. از میان جمعیت آماری، 150 دانش آموزان و 25 نفر از معلمان آنها با استفاده از فرمول کوکران به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. برای معلمان پرسشنامه شخصیتی نئو 5 عاملی که توسط مک کری و کاستا در سال 1997 ساخته شد و برای دانش آموزان پرسشنامه خودپنداره توسط (یس یسن چین) که در سال 2004 ساخته شدمورداستفاده قرار گرفت. بین عوامل شخصیتی معلم که عبارتاند از روان رنجورخویی شامل نگران، ناایمن، عصبی، بسیار دلشوره ای و برون گردی شامل معاشرتی، حراف، لذتجو، بامحبت و، گشودگی (نسبت به تجربه) شامل مبتکر، مستقل، خلاق، شجاع، خوشایندی که شامل خوشقلب، دلسوز، سادهدل، مودب، وظیفه شناسی که شامل بادقت، قابلاعتماد، سختکوش و منظم است و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری یافت نشد و بین عوامل شخصیتی معلم و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان رابطه پیش بینی کننده ای یافت نشد.با توجه به نتایج، ویژگیهای شخصیتی معلم با خودپنداره تحصیلی دانش آموزان ارتباط ندارد

ویژگی شخصیتی معلم، دانش آموز، خودپنداره تحصیلی