مجتبی اسمعیلی
مریم انوری
میثم آذیش
عرفان چراغی کهره

روش: روش پژوهش توصیفی این تحقیق از نوع همبستگی بود.جامعه آماری این پژوهش معلمان شهر ایلام در سال تحصیلی 1397 -1396 بودند که از این جامعه تعداد 122 زن 122 مرد به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند برای جمع آوری داده ها ازپرسشنامه سبک هویت برزونسکی، مقیاس خودپنداره راجرز فهرست واکنش های بین فردی دیویس استفاده شد. داده ها به کمک روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون تحلیل رگرسیون گام به گام تحلیل شدند یافته ها: نتایج نشان داد که همدلی با سبک هویت اطلاعاتی هنجاری رابطه مثبت معنادار با سبک هویت سردرگم/ اجتنابی رابطه منفی معناداری دارد نتیجه گیری: با افزایش سبک هویت اطلاعاتی هنجاری مثبت میزان همدلی دانشجویان افزایش می یابد برعکس با افزایش سبک هویتی سردرگم/ منفی میزان همدلی کاهش می یابد

سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری، سبک هویت سردرگم/ اجتنابی، همدلی