بررسی مقایسه ای سبک های یادگیری رابطه آن با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم متوسطه شهرستان شوط در سال تحصیلی 91-92

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه سبکهای یادگیری (تجربه عینی, آزمایشگری فعال, یادگیری شهودی, مفهوم سازی انتزاعی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم مقطع متوسطه اجرا شده است در این پژوهش 235 نفر از دانش آموزان پایه سوم به روش نمونه گیری متناسب ازبین دانش آموزان دانش آموزان دختر پسر شهرستان شوط انتخاب شدند آزمون سبک یادگیری کلب به منظوربررسی نوع سبک یادگیری آنان اجرا شد برای تحلیل نتایج این پژوهش از آزمون تی برای گروه های مستقل تحلیل واریانس یک راهه تحلیل رگرسیون استفاده گردید. نتایج حاصل نشان داد که بین دانش آموزان دختر پسر از نظر سبکهای یادگیری (تجربه عینی, آزمایشگری فعال, یادگیری شهودی, مفهوم سازی انتزاعی) تفاوت معنی داری وجود ندارد؛ همچنین رابطه بین انواع سبکهای یادگیری )تجربه عینی, آزمایشگری فعال, یادگیری شهودی, مفهوم سازی انتزاعی( با عملکردتحصیلی دانش آموزان پایه سوم مقطع متوسطه بررسی شد تحلیل رگرسیون نشان داد که فقط سبک یادگیری مفهوم سازی انتزاعی پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی دانش آموزان می باشد همچنین تحلیل واریانس یک راهه رشته های مختلف نشان داد که بین رشته های تحصیلی ریاضی، علوم تجربی ادبیات علوم انسانی در انواع سبکهای یادگیری)تجربه عینی, آزمایشگری فعال, یادگیری شهودی, مفهوم سازی انتزاعی( تفاوت معنی داری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

سبکهای یادگیری )تجربه عینی ، آزمایشگری فعال ، یادگیری شهودی ، مفهوم سازی انتزاعی(-عملکرد تحصیلی