اثربخشی برنامه آموزشی بازی محور بر بهبود گنجینه لغات و مهارت درکمتن کودکان با سندرم داون

هدف: ضعف در گنجیه لغات و درک متن باعث ایجاد مشکلات خواندن در کودکان با سندرم داون میشود و پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی برنامه آموزشی بازی محور بر بهبود گنجینه لغات و درک متن در کودکان با سندرم داون انجام شد.روش: روش پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامیدانش آموزان پسر دبستانی با سندرم داون شهر تهران بود که 20 نفر از آنان به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورتتصادفی در دو گروه کنترل وآزمایش قرار گرفتند. شایان ذکر است 2 نفر از هر گروه بر اساس ملاک های خروج در پژوهشحاضر(عدم حضور مرتب در جلسات آموزش و انتقال از مدرسه) حذف شدند و در نهایت 16 نفر در پژوهش شرکت کردند. گروهآزمایش در طی جلسه، برنامه طراحی شده بازی محور را دریافت نمودند ولی گروه کنترل هیچگونه مداخله ای را دریافت نکردند.داده های پژوهش حاضر در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون به وسیله آزمون خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و مراد ی (1384)جمع آوری شدند و در نهایت با روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره در نرمافزار SPSS نسخه 24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: نتایج نشان دادند که میانگین نمرات اصلاح شده پس آزمون نشانه های حرف (گنجینه لغات) بعد از برداشتن اثر نمراتپیش آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل با یکدیگر تفاوت معنادار دارند (P<0/01)، و همچنین میانگین نمرات اصلاح شده پس آزمون درک متن بعد از برداشتن اثر نمرات پیش آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل با یکدیگر تفاوت معنادار دارند (P<0/01)و میانگین نمرات گروه آزمایش به صورت معناداری بیشتر از گروه کنترل بود.نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت که، برنامه آموزشی مبتنی بر بازی تاثیر مثبتی بر بهبود گنجینه لغات و درک متن در کودکان باسندرم داون دارد و میتوان از این برنامه جهت ارتقای وضعیت خواندن کودکان با سندرم داون استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

گنجینه لغات ، درک متن ، بازی محور ، سندرم داون