بررسی مشکلات آموزش زبان فارسی به کودکان ترک زبان(مطالعه موردی: کودکان ترک زبان پایه چهارم ابتدایی شهرارومیه)

تحقیق حاضر حاصل پژوهشی میدانی از مشکلات آموزش زبان فارسی به کودکان ترک زبان است. ابزار جمع آوری اطلاعات سیوالات آزمون پرلز 2006 و بخشی نیز بر پایه پرسشنامه محقق ساخته و جمع آوری گردید. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مشغول به تحصیل در مناطق 1، 3 و 4 شهر ارومیه به تعداد 745 نفر و حجم نمونه 124 نفر دانش آموز ترک زبان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. نتایج نشان داد که دانش آموزان ترک زبان در توانایی درک مطلب و توانایی تفسیر و استنتاج از متون درسی دارای مشکل عدیده ای میباشند. به علاوه مقوله هایی از قبیل (جابه جایی حروف، جابه جایی نقطه در حروف، بدی تلفظ، حروف چند نقشی، تلفظ محلی و استفاد از لحن محلی، مکث نکردن در بین جمله ها، تقطع کلمه ها به هجا، طوطی واری خوانی، مشکل در معنای افعال و حذف و اضافه برخی واژه ها) از مشکلات اساسی در خواندن زبان فارسی دانش آموزان ترک زبان بود. مضافا اینکه (درک نکردن توضیحات معلم، رعایت نکردن انحنا در علایم نوشتاری، تناسب نداشتن حرکت دست با علایم نوشتاری، حذف صدای آخر کلمه، مشکل در زمینه ی نوشتن حروف چند صدا، جابه جای حروف، جاانداختن حروف، استقرار نامناسب نقطه ها، نارسانویسی، سرهم نویسی، بدخطی، شتابان نویسی، وارونه نویسی، جدانویسی، تطابق نداشتن فعل با فاعل، جابه جایی کلمات و ناتوانی در جمله نویسی) از جمله مشکلات اساسی در نوشتن زبان فارسی جامعه مورد بررسی بود. نهایتا اینکه بین سبکهای یادگیری زبان فارسی بر حسب جنسیت (دختر و پسر ترک زبان) تفاوت معناداری مشاهده نگردید.

کلیدواژه ها:

دو زبانگی ، دانش آموزان دوزبانه ، آموزش زبان فارسی ، مشکلات خواندن ، مشکلات نوشتن.