عوامل پیش بینی کننده ی درک خواندن در کودکان کاشت حلزون شده

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 333

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ISNRMED03_076

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1397

چکیده مقاله:

مقدمه: مهارت خواندن کودکان با کاشت حلزون در نسل حاضر با آنکه بالاتر از نسل قبلی است اما هنوز عقب تر از کودکان هم سن شان است و بعلاوه کودکان کم شنوا تنوع بین فردی زیادی دارند. عواملی که بر پردازش درک خواندن موثر هستند شامل: توانایی رمزگشایی ،درک واژگانی و درک نحوی و نوع تکنولوژی کمکی(سمعک یا کاشت حلزون) ، سن فیت یا فعال شدن کاشت ، موقعیت اجتماعی اقتصادی و سطوح مدرسه هستند. مواد و روش ها: این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و مقطعی است، شرکت کنندگان در این مطالعه شامل 15 کودک کاشت حلزون شده و 15کودک شنوای، پایه سوم تا پنجم ابتدایی شهر تهران بودند که پس از لحاظ کردن معیار ورود و خروج انتخاب شدند. نمونه گیری کودکان کاشت حلزون شده به صورت غیر احتمالی و در دسترس و کودکان شنوا به صورت تصادفی ساده صورت گرفت. از آزمون درک نحو زبان فارسی و خرده آزمون درک متن آزمون خواندن نما به منظور سنجش توانایی درک نحو و درک خواندن به ترتیب استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان می دهد بین درک خواندن و درک نحو در کودکان کاشت حلزون شده رابطه ی معناداری وجود دارد و با توجه به رگرسیون خطی مشخص شد با افزایش در نمره درک نحو نمره درک خواندن افزایش می یابد. درک خواندن با فاکتورهای سن دریافت کاشت و استفاده از خدمات گفتاردرمانی رابطه ی معنادار ندارد.نتیجه گیری: تحلیل کلی از اطلاعات نشان می دهد که متغیرهای سن دریافت کاشت و مدت زمان دریافت خدمات گفتاردرمانی تاثیر معناداری بر درک خواندن نداشتند بلکه تنها تفاوت بین فردی در کودکان کاشت حلزون شده را توضیح می دهند.با توجه به یافته های این مطالعه مشخص است که تنها درک نحو پیشگوی مهارت درک خواندن است.

نویسندگان

الهام پوراسمعیل

دانشجوی کارشناسی ارشد گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی، تهران، دانشگاه علوم پزشکی ایران

ریحانه محمدی

گروه گفتار درمانی، دانشکده توانبخشی، تهران، دانشگاه علوم پزشکی ایران