چگونه توانستم بر مشکل حل مسیله دانش آموزان پایه ششم تاثیر بگذارم و آن را بهبود بخشم.

از آنجایی که درس ریاضی همیشه و در هر مقطعی برای دانش آموزان مسایل و مشکلاتی چون عدم تمرکز و علاقه به فراگیری به دنبال دارد بررسی نواقص و موانع یادگیری و بکارگیری راه حلهای عملیاتی در مقطع ابتدایی بخصوص در پایه ششم که سکوی پرتابی برای رفتن به مقطع بالاتر و گذر از دوره کیفی-توصیفی و ورود به ارزشیابی کمی است لازم و ضروری می باشد؛ لذا در ارزیابیهای بعمل آمده آن چه در نخستین برگه های ارزشیابی دانش آموزان پایه ششم دیده می شد، ناتوانی تعداد قابل توجهی از آن ها در حل مسیله بودبه. گونه ای که در آزمون فصل اول حدودا % 30 و در آزمون فصل دوم 55 %، در حل مسایل اشکال داشتند. فرضیاتی برای وجود این مشکل، وجود داشت. با استفاده از نظرسنجی ازدانش آموزان، معلوم گردید که بیشترین علت، مربوط به درک نکردن مفهوم مسیله می باشد. اکثر دانش آموزان ما از حل مسایل فکری و استدلالی عاجز بودند. این تجربه و نتیجه در آزمون پرلز نیز مشهود بوده است که دانش آموزان ما بیشتر در قسمت سوالات حفظی جوابگو بوده اند و در سوالات فکری و استدلالی ضعف بیشتری نشان داده اند . به دلیل اهمیت این موضوع در روابط اجتماعی و نیاز به کسب مهارت حل مسیله درزندگی روزمره، اقداماتی صورت گرفت. نتیجه ای که در آزمون خرداد ماه به دست آمد، بهتر شدن این مطلب را نشان داده است و ما امیدواریم که با انجام این راهکارها، در مدت زمان طولانی تر وشروع آن از پایه های پایین تر نتایج موثرتری به دست آید.این پژوهش طی یک سال تحصیلی به روش پژوهش حین عمل با سه مرحله تشخیص،اجرا و ارزیابی و عرضه بین 27 دانش آموز دختر پایه ششم در سال -96 1395 انجام شد که با کاهش استرس و اضطراب، بالا بردن سطح مهارت خواندن و درک مفهوم دانش آموزان، ایجاد علاقه و انگیزهی لازم برای درس ریاضی و حل مسایل آن، افزایش اعتماد به نفس و خودباوری در دانش آموزان شاهد بهبود حل مسیله در فراگیران بودم.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، دانش آموزان ، حل مسیله ، ضعف استدلالی