ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

بررسی و مقایسه مولفه های برنامه درسی از دیدگاه رفتارگرایی و سازنده گرایی اجتماعی

سال انتشار: 1397
کد COI مقاله: RSCONF01_047
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 1,982
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 16 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی و مقایسه مولفه های برنامه درسی از دیدگاه رفتارگرایی و سازنده گرایی اجتماعی

علی محمد احمدی قراچه - استادیار،گروه روانشناسی وعلوم تربیتی،دانشگاه پیام نور
حسین دوکوهکی - کارشناسی ارشدعلوم تربیتی(گرایش تکنولوزی آموزشی)،دانشگاه آزاد اسلامی ،واحدشیراز

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر مقایسه مولفه های برنامه درسی در دو رویکرد رفتارگرایی و سازنده گرایی اجتماعی می باشد. در نظریه رفتارگرایی برنامه ریزی درسی بر اکتساب قابلیت های ویژه توسط دانش آموزان متمرکز است، تکالیف یادگیری اغلب به واحدهای کوچک قابل تعریف شکسته میشود، به طوری که دانش آموز بتواند بر مهارتهای گوناگون تسلط یابد. در تمام موارد رفتار تحت کنترل محیط است. معلم باید رفتار را به صورت واژه های خاصی که قابل مشاهده است در آورد. و ارزشیابی با هدف ارزیابی عملکرد فرد و از طریق اندازه گیری کمیت یا کیفیت رفتارهای بیرونی انجام می گیرد. بنابراین سیستم آموزشی در این رویکرد به وسیله معلم کنترل میشود و دانش آموز در مسیری که مراجع بیرونی برای او ترسیم کرده اند گام برمی دارد. اما در رویکر سازنده گرایی اجتماعی دانش توسط فرد و از طریق تعامل وی با محیط و دیگر یادگیرندگان بنا می شود. به عبارت دیگر سازنده گرایی نظریه ای است در خصوص اینکه چگونه یادگیرنده به نحوی بی همتا دانش را از تجربه بنا می کند. سازنده گرایی از نظر فلسفی در نقطه ی مقابل رفتار گرایی و شناخت گرایی، که هر دو دارای زیر بناهای فلسفی ریالیستی هستند، قرار دارد. سازنده گرایان معتقدند که مهمترین اهداف یادگیری در کلاس درس شامل حل مساله، استدلال کردن، مهارت های تفکر انتقادی، کاربرد تاملی و فعال دانش و مهارتهای خود تنظیمی هستند بعلاوه در چشم انداز سازنه گرایی، فرایند یادگیری به خودی خود به عنوان مهترین هدف یاگیری و موضوع تربیتی قلمداد می شود. بنابراین در این رویکرد، معلم به عنوان راهنما، به عنوان کسی که به دانش آموزانش اختیارات لازم را می دهد و انگیزه و توانایی آن ها را برای افزایش یادگیری و توسعه ی تفکر آن ها را با ایجاد محیطی باز برای سوال کردن و هم چنین مخالفت های مستدل با سایر نظرات را مهیا می کند شناخته می شود. بنابراین در رویکرد رفتار گرایی معلم و محیط محور یادگیری قرار می گیرند اما در رویکرد سازنده گرایی اجتماعی یادگیرنده و تجربه وی مرکز یادگیری قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا RSCONF01_047 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/783623/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
احمدی قراچه، علی محمد و دوکوهکی، حسین،1397،بررسی و مقایسه مولفه های برنامه درسی از دیدگاه رفتارگرایی و سازنده گرایی اجتماعی،اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی ایران،تهران،https://civilica.com/doc/783623

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1397، احمدی قراچه، علی محمد؛ حسین دوکوهکی)
برای بار دوم به بعد: (1397، احمدی قراچه؛ دوکوهکی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
نوع مرکز: پیام نور
تعداد مقالات: 59,291
در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

مقالات پیشنهادی مرتبط

مقالات مرتبط جدید

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

پشتیبانی