شهلا شافعی طبسی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان،ایران
آرمان آرمیون - دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی برق،قدرت دانشگاه شهید بهشتی تهران،ایران

هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلال خواندن و دیکته کودکان ابتدایی دوزبانه شهر زاهدان در سال تحصیلی 94-93 با دانش آموزان پایه چهارم انجام گردید.روش: با همکاری آموزگاران پایه چهارم لیستی از دانش آموزانی که مشکوک به اختلال خواندن بودند تهیه گردید، باحضور درکلاس درس و با کمک ابزارهای پژوهش (آزمون خواندن، دیکته، تست هوش وکسلر) 40 نفر دانش آموز دوزبانه که دارای اختلال خواندن بودند به صورت نمونه و در دسترس انتخاب گردیدند. 20 نفر از دانش آموزان پسر و 20نفر دختر بودند، نمونه انتخاب شده از نظر پارامترهای مورد مطالعه باید همسان باشند، 10 نفر به عنوان گروه آزمایشو 10 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند.این تحقیق بصورت نیمه آزمایش (پیش آزمون و پس آزمون) استفاده گردیده و برای تحلیل داده ها از روش t وابسته وکواریانس استفاده شده است.نتایج: تحلیل داده ها به روش t نشان می دهد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در سطح p≤0.005 تفاوتمعناداری وجود دارد که نشان دهنده تاثیر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلال خواندن و دیکته کودکان دو زبانهمی باشد البته بین جنس دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نگردید.نتیجه گیری: از این روش آموزشی می توان برای بهبود اختلال خواندن (نارساخوانی)، دانش آموزان ابتدایی دو زبانهاستفاده نمود و توانایی خواندن این کودکان را افزایش داد و تقویت کرد.ضمنا برای تشخیص اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه از جدول سمن استفاده گردیده است.

اختلال نوشتن (نارسانویسی)، روش چند حسی فرنالد، دو زبانه، دانش آموز